ESTÁGIO HERALDO ENSINO FUNDAMENTAL

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PASTA DE ESTÁGIO

(ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO)

SÃO PAULO-SP

2022

HERALDO RASQUEL

PASTA DE ESTÁGIO

(ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO)

Pasta de Estágio apresentada à disciplina de Estágio Curricular Supervisionado como requisito obrigatório para conclusão do curso de Licenciatura em Letras.

SÃO PAULO-SP

2022

Sumário                                        

1. Introdução 04
2. Carta de apresentação 07                                                                                
3. Termo de compromisso de estagio 08
4. Cláusula 09

     5.  Ficha de avaliação do estagiário nas observações de aulas 6° e 7° ano12

  6.  Ficha de avaliação do estagiário nas observações de aulas 8° e 9° ano 13

  7.  Cronograma de avaliação do estagiário nas observações de aulas 6° e 7° ano 14

  8.  Cronograma de avaliação do estagiário nas observações de aulas 8° e 9° ano 17

1. INTRODUÇÃO 

      Escola Municipal de Ensino Fundamental Fernando Gracioso, Rua Silveirânia s/n° - Jardim do Russo, Perus – SP, CEP: 05211-060. Diretoria de Ensino (DRE) Pirituba/Jaraguá. O horário de funcionamento desta Escola é das 07h às 19:00hs. A sua estrutura é composta por 15 salas de aula, 8 banheiros, sala de leitura, sala especial (SAAI), brinquedoteca, refeitório, parque, quadra e sala de Educação Física. A Escola atende crianças de Educação Infantil, Ensino Fundamental I e Ensino Fundamental II, totalizando 781 alunos matriculados. No período da manhã funciona o Ensino Fundamental II do 6º ao 9º ano e no período da tarde funciona as outras séries do Ensino Fundamental I, ou seja, do 1° ano ao 5º ano. A Gestão Escolar é constituída por uma diretora, dois assistentes de direção, dois coordenadores, cinquenta e seis professores, auxiliares de limpeza, ATE e cozinheiras.

ESPAÇO, TEMPO, ALUNOS E O EDUCADOR

A escola é muito ampla e possui uma estrutura propícia para uma escola. Ela possui parque, sala de vídeo, biblioteca que visa uma maior flexibilidade para a interação dos alunos enquanto aprendem. Todos os espaços da escola são utilizados por todas as salas, de acordo com as disciplinas de cada turma e as reservas feitas por cada educador. As salas de aulas são compatíveis a quantidade de alunos, a que eu observei possuía 29 alunos e suas faixa etárias era entre 13 e 14 anos de idade, e nela possuía recursos para melhor satisfazer aos alunos, isto é, sala arejada, ventiladores... Era também um ambiente alfabético, isto é, tinha produções de letras, sílabas, frases em que as crianças mantêm contato direto com o mundo alfabético, também eram expostas as produções, criações dos alunos de atividades propostas pelos professores, desenhos dos mesmos e produtos finais dos projetos realizados pela turma. A organização das carteiras era em filas, como estamos acostumados a ver frequentemente pela falta da desconstrução do método tradicional de ensino, sendo um padrão visto não agregar para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças e também nas suas relações com as outras crianças, por que segundo Vygotsky o sujeito aprende com as relações com o próximo realizando a troca do que já sabe e do que ainda não sabe. A educadora mudava a ordem das carteiras às vezes quando ia fazer alguma leitura para os seus alunos, mas não ocorria frequentemente.

O horário do intervalo é intercalado de acordo com as turmas, primeiro os mais novos, depois os mais velhos para que não haja conflitos entre os maiores e os menores, então são preferíveis que as crianças da mesma faixa etária fiquem juntas na hora do intervalo, pois conhecem das mesmas brincadeiras, conversas, já possuem uma relação uns com os outros e se “entendem” quando ocorrem conflitos entre uns com os outros.

PROCESSO EDUCACIONAL

         Meu estágio de observação foi realizado na turma de 8° e 9°ano, Ensino Fundamental II. Fiquei oito dias na escola, do dia três de maio ao dia doze e pude perceber a dicotomia dos estágios anteriores 6 e 7 anos  para o atual 8° e 9° ano do ensino Fundamental II, em que os alunos já estão se apropriando da leitura e da escrita e dentre outras disciplinas especificas, tais como: História, Geografia, Ciências, Matemática, Inglês e Educação Física.

No entanto, quando cheguei para realizar meu estágio de observação eles acabara de encerrar um projeto sobre a cultura indígena, estudando a história, culturas, culinárias, cidades com nomes indígenas, rituais, vestuários passados e atuais, percentual de índios que frequentam escola, etc. Mas, esses projetos abordados são realizados devido ao Projeto Político Pedagógico da escola que visam à necessidade de rompimento do paradigma da comemoração do dia do índio, apenas no dia 19 de abril visando explorar mais seus costumes, religião, vivência, etc.

A escola visa seguir a linha pedagógica de formar o indivíduo além da aprendizagem de conteúdo, mas também a de formar o indivíduo para a humanização, isto é, que o aluno desenvolva sua criticidade com relação a atos políticos, sociais, culturais, ético e de boa conduta. Essa linha de pensamento acerca da Educação fora idealizada por uma das maiores referências da Educação Brasileira, chamado Paulo Freire e a escola acredita e busca aplicar essa concepção de ensino desse estudioso.

  Um aspecto notório que não posso deixar de frisar é o pouco contato da escola com as famílias dos alunos, isto é, o contato mantido pelos professores com os pais dos alunos é somente através das agendas dos mesmos, mas essa relação não mantém proximidade para um diálogo mais afundo acerca da educação dos alunos. A professora quando questionada sobre a participação dos pais na escola me informou que há bastantes mães, pais e/ou responsáveis