Processo de Desenvolvimento do Projeto de Ensino
Por: goianocpa • 25/10/2016 • Trabalho acadêmico • 6.923 Palavras (28 Páginas) • 1.456 Visualizações
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CHARLENE LUIZA RODRIGUES
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título do trabalho:
Subtítulo do Trabalho, se Houver
Projeto de Ensino apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de ........
Orientador: Prof.
RODRIGUES, Charlene Luiza. Projeto em Educação Infantil: a importância do brincar em sala de aula. 2015. 29 Páginas. Projeto de Ensino (Graduação em Pedagogia) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Caiapônia, 2015.
RESUMO
O presente projeto de ensino tem como título a importância do brincar em sala de aula com a linha da docência da educação infantil, a importância do brincar, crianças que estão inseridas em creches e na educação infantil. O objetivo deste é de proporcionar situações onde a criança possa explorar e observar o ambiente com atitude de curiosidade e integrante do meio em que ela esteja inserida. Os conteúdos a serem trabalhos neste projeto será linguagem, oralidade organização e orientação espacial. Hoje em dia os pais não tem tempo de brincar com seus filhos, será que nas instituições tem professores com formação especifica para área de educação infantil. As atividades desenvolvidas com as crianças, jogos e brincadeiras, teatro, trabalhos com cordas e bambolês, cantigas de rodas, contar histórias, organização e orientação espacial. Serão desenvolvidas em um semestre com brincadeira livres e dirigidas de acordo com o planejamento da instituição, o tempo de cada atividade é de 10 a 20 minutos de acordo com o cronograma e rotina, avaliação é através da observação e registro das ações desenvolvidas com as crianças. Para Piaget é por meio das interações que as pessoas procuram se adaptar ao que se dá o desenvolvimento da inteligência, Kishimoto ressalta que os jogos foram transmitidos de geração em geração por meio de sua pratica, permanecendo na memória infantil, Paul Ricoeur o brincar é a metáfora evidente nas brincadeiras. As proposições de Vygotsky (1989) indicam que a criança brinca com significados para mediar simbolicamente a internalização da cultura.
Palavras-chave: O brincar, educação infantil, brincadeiras e brinquedos.
SUMÁRIO
1. Introdução.......................................................................................... ..........05
2 Revisão Bibliográfica .............................................................................. .....08
3 Processo de Desenvolvimento do Projeto de Ensino............................. ......18
3.1Tema e linha de pesquisa..................................................................... ......18
3.2 Justificativa................................................................................................ 19
3.3 Problematização.........................................................................................20
3.4 Objetivos.................................................................................................... 21
3.5 Conteúdos............................................................................................... ..22
3.6 Processo de desenvolvimento...................................................................22
3.7 Tempo para a realização do projeto..........................................................24
3.8 Recursos humanos e materiais.................................................................24
3.9 Avaliação................................................................................................. .26
4 Considerações Finais................................................................................. .27
5 Referências..................................................................................................29
INTRODUÇÃO
Primeiramente vamos conhecer a história da infância que nos mostram que a criança vê o mundo através dos brinquedos e brincadeiras.
O jeito de lidar, organizar, propor, respeitar e valorizar as brincadeiras das crianças demonstra, através da história da infância, o entendimento que se tem das crianças. O que se observa ao longo dessa narrativa é que sempre existiu formas, jeitos e instrumentos para se brincar, como por exemplo; a bola, cantigas de roda, jogar pedrinhas, brinquedos e uma forma de brincar muito antiga.
Como vimos anteriormente, sempre que se fala em crianças pensa-se em brinquedos, brincadeiras e jogos. As brincadeiras são coisas que pertencem as crianças, a infância. Através do brincar a criança experimenta, organiza-se, regula, constrói normas para si e para o outro.
Ela cria e recria a cada nova brincadeira, o mundo que a cerca, o brincar é uma forma de linguagem que a criança usa para compreender e interagir consigo, com o outro, com o mundo.
O tema deste processo de ensino é a importância do brincar em sala de aula, a linha da docência em educação infantil.
O objetivo é Proporcionar situações onde a criança possa explorar e observar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se como integrante ao mesmo tempo dependente de seus pares e agentes de transformação do seu meio, e a importância do brincar com crianças inseridas nas creches ou educação infantil com faixa etária de 3 a 6 anos.
- Pergunto: quem que para e brinca hoje com as crianças? Quem as ensina a brincar? Quais os profissionais que atuam em creches e pré-escolas tem formação na área de educação infantil? Os conteúdos serão trabalhos com brincadeiras livres por exemplo: Movimento com matérias:
- Trabalhos com sacos de areia;
- Trabalhos com cordas;
- Trabalhos com argolas;
- Coordenação motora fina;
- Coordenação ampla,
- Lateralidade,
- Organização e orientação espacial.
Os conteúdos com brincadeiras dirigidos são:
- Teatro;
- Jogos e brincadeiras;
- Contar histórias;
- Cantigas de roda;
- Dança e jogos;
- Jogos de construção.
As atividades serão desenvolvidas na instituição de educação infantil, de acordo com o cronograma e rotina da instituição, serão realizadas em um semestre, pois o brincar acontece o ano todo. Os recursos necessário para realização do projeto será:
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