Escola Adaptada Para Crianças Com O Transtorno Do Espectro Autista

IUNI EDUCACIONAL – UNIME SALVADOR

ARQUITETURA E URBANISMO

FRED RIOS BRITO

Centro Educacional Unir+

Escola adaptada para crianças com o transtorno do espectro autista

SALVADOR

2022

FRED RIOS BRITO

Centro Educacional Unir+

Escola adaptada para crianças com o transtorno do espectro autista

Trabalho de conclusão de curso de graduação apresentado ao Curso de Arquitetura e Urbanismo da Faculdade IUNI Educacional – UNIME de Salvador como pré-projeto de trabalho final de graduação (TFG).

Orientador: titulação Ariane Prevedello Rubin

Salvador

2022

AGRADECIMENTOS

Agradecimentos do Aluno

RESUMO

As escolas hoje em dia que são adaptadas para crianças autistas sofrem da incapacitação de profissionais para receber os seres atípicos por diversos fatores: Demanda de obrigações, custos, carga tributária, projeto arquitetônico falho etc. As evidências cientificas na condução de indivíduos com o autismo orientam duas coisas muito importantes: Nenhum método de intervenção em autismo é eficaz se não tiver plena participação contínua constante, a exemplo dos pais, escolas e equipes que conduzem as crianças e adolescentes. A segunda coisa a ser considerada são as intervenções sempre voltadas de forma individualizada.

Com base nessas problemáticas, propor um centro educacional que resolva essas principais dificuldades que os seres atípicos são submetidos, utilizar metodologias eficazes como uma boa estrutura física e de capacitação, buscando resultados sólidos e referenciando-o, ao país, um modelo de ensino inclusivo e estruturado.

Palavras-chave: Inclusão. Ensino Inclusivo. Autismo. TEA. Igualdade.

ABSTRACT

Schools today that are adapted for autistic children suffer from the incapacity of professionals to receive atypical beings due to several factors: demand for obligations, costs, tax burden, faulty architectural design, etc. The scientific evidence on the management of individuals with autism guides two very important things: No method of intervention in autism is effective if it does not have full continuous constant participation, e.g. from parents, schools and teams leading the children and adolescents. The second thing to consider are the interventions that are always individualized.

Based on these problems, propose an educational center that solves these main difficulties that atypical beings are submitted to, use effective methodologies such as a good physical and training structure, seeking solid results and referencing it, to the country, an inclusive and structured teaching model.

Keywords: Inclusion. Inclusive Education. Autism. ASD. Equality

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 – Etapas estudo de caso        14

SUMÁRIO

INTRODUÇÃo        8

1.1        justificativa        9

1.2        objetivos        11

1.2.1        Objetivo geral        11

1.2.2        Objetivos específicos        11

AUTISMO: A ESCOLARIZAÇÃO INFANTIL        11

1.1        BREVE PESPECTIVA HISTÓRICA        12

1.2        NÍVEIS DO AUTISMO        13

A EDUCAÇÃO INCLUSIVA        14

1.1        FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA        15

A NEUROARQUITETURA        16

1.2        design biofílico        18

1.3        Subtópico pesquisa 03        19

1.4        Subtópico pesquisa 03        19

ESTUDOs DE CASO        20

1.5        PROJETO 01        20

1.6        PROJETO 02        21

1.2        PROJETO 03        21

2.        CONCEPÇÃO PROJETUAL        21

2.1        terreno        22

2.1.1        Localização        22

2.1.2        Mapa de vias        22

2.1.3        Mapa de gabaritos        22

2.1.4        Mapa de usos        22

2.1.5        Mapa de pontos de ônibus e estações de metrô        22

2.1.6        Mapa de equipamentos semelhante no entorno ou na cidade (a depender da escala do projeto)        22

2.1.7        Mapas de zoneamento        22

2.1.8        Mapa de orientação solar        22