O Conceito de Tecnologia e seus Pressupostos de Valores

UNIVERSIDADE ESTADUAL XXXXXXXXXX

Educação e Tecnologias

Fichamento: O conceito de tecnologia e seus pressupostos de valores                            culturais refletidos nas práticas educacionais. (Chagas, Ariana – UFPR).

Professor: XXXXXXXXXX xxx

Acadêmico: XXXXX

C g

2015

U**S  –  UNIVERSIDADE ESTADUAL DE *** ** ***  ** DO SUL

GEOGRAFIA LICENCIATURA

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

FICHA  DESTAQUES

AUTOR DO FICHAMENTO:   *** ***** *** – RGM xxxxxxx            

OBRA EM FICHAMENTO:  O conceito de tecnologia e seus pressupostos de valores culturais refletidos nas práticas educacionais. (Chagas, Ariana – UFPR).

ESPECIFICAÇÃO DO REFERENTE UTILIZADO: Apresentar o conceito de tecnologia vigente nas práticas educacionais.

Formação de professor e o conceito de tecnologia: articulando a pluralidade de olhares.

                   O modelo educacional atual pede a superação dos professores em ratificar as condições em que ele atua. Ser dinâmico, dominar o seu cotidiano, comportamentos e hábitos age em sua maneira de ser. Perceber as  transformações sociais e históricas é atingir o centro dessas atitudes em que orientam as mudanças, concatenados no exercício da gestão de saberes e valores.

O saber desta categoria profissional é plural, diverso e complexo. Igualmente complexas são as formas pelas quais tais saberes são adquiridos no processo de um sujeito tornar-se professor. Estes saberes específicos se baseiam no trabalho cotidiano e no conhecimento do campo educacional (…) o modo como permeiam seus comportamentos e seus hábitos e sua natureza existencial, pois estão ligados  não somente à experiência de trabalho, mas também  à história da vida do professor. (CHAGAS, [s.d.]; p. 4324).

                   O professor se apropria dos recursos e técnicas e suas articulações pedagógicas para lhe gerar trilhas e novos caminhos para a educação e novas formas de ensinar. O professor deve estar sintonizado com a realidade tecnológica.

Sociedade, professor e tecnologias

                   Transformações recentes da sociedade como se dão e interagem, em sua interação social mudam os processos de aprendizagem, as pessoas devem ser organizar e interagir. A escola procura incorporar as tecnologias, organizando as políticas pedagógicas. O crescimento das novas tecnologias impõe aos professores novos desafios, pois o professor não é mais a única fonte de acesso a informação. As novas gerações têm um relacionamento estreito e favorável, se adaptando mais facilmente as novas tecnologias.

(…) entendemos que podem ocorrer mudanças nos processos de aprendizagem e de interação social, pois não se trata somente de uma mudança tecnológica, mas também da forma de como as pessoas se organizam em interagem com estas mudanças. (CHAGAS, [s.d.]; p. 4325).

                    O espaço escolar é onde é colocada as tecnologias da informação, o trabalho e a cultura contemporânea.

                   A tecnologia transforma e melhora a transmissão do ensino, mas não a seu âmago, seu eixo e, entende-se que, o valor da tecnologia depende do que nós fazemos dela e com ela.

                   A tecnologia é um conjunto de conhecimentos produzidos na relação dos indivíduos, consigo mesmo, a natureza e seus pares. O individual reconhece o universo de conhecimento ao longo de sua existência na relação com o meio. A ação pedagógica, professor, sociedade e suas necessidades e o estudante e seus anseios.

                   Segundo Soares (2006), citado por Chagas (s.d.; p. 4326) “Tecnologia não melhora a essência do que nos ensina e sim a forma de transmiti-la”.

                   O professor deve ter como adjetivo o dinamismo em dominar as ferramentas de ensino e não apenas se render as novas tecnologias como mera novidade temporal e dificultar o aprendizado de seus estudantes.

(…) está fundamentada a ação pedagógica do professor, no que diz respeito ao tipo de aluno que pretende formar e para que tipo e sociedade. Assim, se não se formula um significado crítico e consciente da ação do docente, especialmente  sobre o uso das tecnologias educacionais, ele apenas pode reproduzir um conhecimento em aula para que posteriormente o aluno devolva esta reprodução numa prova. (CHAGAS, [s.d.]; p. 4327).

Metodologia

                    Em pesquisa adotada entre professores da rede pública e privada, em decifrar os meios de ensino adotados e suas tecnologias em forma de instrumento educacional. Em ambas as esferas, pública e privada todos salientam, priorizam e concordam que o uso das tecnologias e as estruturas físicas organizam a demanda social; portanto, tanto o educador da rede pública quanto a privada tem a concepção, a postura Educacional em uso da tecnologia. As inovações de um instrumento e a forma de relacionamento com o mundo é intrínseco ao cotidiano humano.

(…) o conceito de Tecnologia relaciona-se com as inovações de instrumentos físicos e como formas de como  nos relacionamos com o mundo e não diretamente ligados aos preceitos e a constituição de suas práticas pedagógicas, como se fosse “algo”   dado e exteriorizado por “outrem”, que não fruto da história da humanidade, e intrínseco no cotidiano humano. (CHAGAS, [s.d.]; p.4329).

                     As tecnologias, suas inovações e as estruturas físicas organizam, e são organizadores das demandas sociais à sugerir a quebra de um paradigma ou o inicio de uma nova linha de pensamento.