Os Princípios da Educação Ambiental

Alguns princípios da Educação Ambiental

1. Enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;
2. Concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o sócio-econômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;
3. Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade.

Alguns objetivos da Educação Ambiental

1. O desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações. Envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos;
2. A garantia de democratização das informações ambientais;
3. O estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social.

Educação Ambiental e Política Econômica

A Educação Ambiental apresenta um posicionamento critico frente às questões político-econômicas como a produção de excedentes que alimenta a sociedade industrial e, em consequência, com as sociedades de consumo, e, de forma mais veemente com o “comprismo”, que compra o que sequer chega a consumir, pressionada pelo bombardeamento da propaganda. (VASCONCELOS, 1994, apud PEDRINI, 1997, p.269).

Atividades de Educação Ambiental segundo Medina (1994).

VERTENTE ECOLÓGICO-PRESERVACIONISTA

A Educação Ambiental e voltada somente para a preservação e conservação da natureza sem uma analise das causas econômicas e sociais dos problemas ambientais.

ABORDAGEM SOCIOAMBIENTAL

Defende uma educação de caráter permanente, preocupada com o presente e o futuro, em elaborar valores éticos, contextualizando historicamente os problemas.

Histórico da Educação Ambiental: da I Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (Estocolmo 1972) aos dias atuais.

Principais Resoluções:

Conferência de Estocolmo (1972)

1. Conscientizar a sociedade para melhorar a relação com o ambiente;
2. Atender as necessidades sociais sem comprometer gerações futuras.

Carta de Belgrado (1975)

1. Desenvolvimento de novos conceitos, habilidades, valores e atitudes visando a melhoria da qualidade ambiental;
2. Recomendava uma nova ética planetária para promover a erradicação da pobreza, analfabetismo, fome, poluição, exploração e dominação humanas;
3. Censurava o desenvolvimento de uma nação à custa de outra, buscando-se um consenso internacional.

           Conferência de Tibilisi (1977)

1. É considerada a mais marcante de todas, pois revolucionou a Educação Ambiental;
2. Discutiu e sugeriu: definição de natureza, objetivos da educação ambiental e estratégias para o seu desenvolvimento;
3. Sugeriu que a EA deveria basear-se na ciência e tecnologia para a consciência e adequada apreensão dos problemas ambientais, fomentando uma mudança de conduta quanto à utilização dos recursos ambientais.

   Conferência Internacional de Moscou (1987)

1. Promover a educação ambiental por intermédio de desenvolvimento de currículo e de materiais didáticos.

Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio/1992)

1. Tratados de educação ambiental para as sociedades sustentáveis e responsabilidade global.
2. Aprovou 5 acordos oficiais internacionais:
3. Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento
4. Agenda 21
5. Declaração sobre Florestas
6. Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas
7. Convenção sobre Diversidade Biológica
8. Sugeriu que a EA deveria basear-se na ciência e tecnologia para a consciência e adequada apreensão dos problemas ambientais, fomentando uma mudança de conduta quanto à utilização dos recursos ambientais.

Conferência de Thessaloniki (1997)

1. Educação e conscientização pública para a sustentabilidade.

Rio + 20 (2012)

1. Discutir sobre a renovação dos compromissos políticos com o desenvolvimento sustentável.

Educação Ambiental no Brasil - Histórico

1500

• Saque dos recursos naturais
• Devastação da mata atlântica
• Fracasso das capitanias hereditárias
• Primeiros decretos para proteção dos recursos naturais e seus objetivos

1822

• Continua o monopólio e destinação exclusiva

                1960(DÉCADA)

• Marcada pelo agravamento dos problemas ambientais

1973

• Criação da Secretaria Especial do Meio Ambiente

1977

• Definição da política de implementação da educação ambiental nas escolas - Ciências Biológicas

1981

• A educação ambiental foi formalmente instituída no Brasil pela Lei 6938 que criou a Política Nacional do Meio Ambiente (PNMA)

1988

• A Constituição dedica um capitulo inteiro ao meio ambiente

1989

• É criado o IBAMA

1992

• É criado o Ministério do Meio Ambiente

1994

• Criado o Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA)

1998

• Aprovado os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

1999

• Criada a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) - Lei nº 9.795.

Atenção: Tanner (1978) alerta para a necessidade de se fixar, como objetivo central da Educação Ambiental, a manutenção, para as gerações futuras, das condições de sobrevivência “em nossa Espaçonave Terra”.

Tomando-se por base a evolução histórica das concepções de meio ambiente pode-se perceber três grandes tendências:

1. Vertente ecológica preservacionista - preocupação centrada na natureza, o homem aparece como um observador externo e afastado;
2. A que enfatiza os problemas da degradação ambiental - não apresenta contextualização histórico-espacial e social entre as diversas situações, as diferentes relações com a natureza e os diversos grupos sociais;
3. A denominada socioambiental - o ser humano é visto como um ser social concreto, que interage com a natureza, intermediado pelas suas relações histórico-culturais.

Segundo (SILVA, 2011), o meio ambiente pode ser decomposto em três aspectos: natural, artificial e cultural. A Constituição Federal menciona um quarto aspecto: meio ambiente do trabalho.

Ambiente Natural - Formado pelo solo, água, ar atmosférico, flora, fauna e por todos os demais elementos naturais.

Ambiente Artificial - Constituído pelo conjunto de edificações equipamentos, rodovias e demais elementos que formam o espaço urbano ou construído pela ação humana.

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