Concepções de desenvolvimento humano

1. As autoras apresentam duas concepções de desenvolvimento humano. O que as

diferencia e quais as implicações para a educação? (pg. 55)

As duas concepções são: a do cuidado e da educação.

Na concepção de cuidado o trabalho educativo no inicio da vida era mais cuidadoso do que uma base própria para educação. A educação era vista como uma consequência de desenvolvimento, com isso as aulas ficavam a cargo da assistência social e não da secretaria da educação.

Na concepção de educação a relação é invertida prioriza-se a e educação com os cuidados necessários, em tese verifica-se que o ser humano é um produto sócio- cultural de seu espaço desenvolver-se é resultado e não uma condição contrapondo com a outra concepção mudando as formas de organizar as aulas , tendo um caráter impulsionador de seu desenvolvimento infantil.

2. Qual o impacto do meio social para o desenvolvimento da criança?(pg. 56)

Tendo um caráter impulsionador de seu desenvolvimento infantil.

3. Qual a função da escola conforme as autoras? E do professor? (pg. 57, 65)

O professor se caracteriza também como pesquisa do desenvolvimento infantil , da condições adequadas para promover seu máximo desenvolvimento, e como observação da atividade das crianças com o objetivo não só de aprender sobre elas em situações em que são educadas coletivamente em ambientes como, creches, pré- escolas, mas também de apropriar ideias e desafiar seu pensamento. O espaço escolar das crianças pequenas é aliado essencial nesse processo. Sendo a cultura, isto é, herança cultural da humanidade ,a fonte das qualidades humanas, o espaço escolar da infância deve ser um lugar dessa herança cultural nas formas mais elaboradas.

4. Qual o objetivo das autoras nas intervenções realizadas? Analisando o recurso descrito e as soluções propostas, vocês consideram que elas atingiram?

Procuram refletir uma experiência de articulação da teoria com a pratica educativa na educação infantil. Trabalhando com os pressupostos da teoria histórico- cultural, procuramos refletir sobre as condições adequadas para realizar uma educação que seja promotora ado máximo desenvolvimento humano nas crianças da infância.

5. Para as autoras, uma das premissas no trabalho com as crianças é promover uma educação desenvolvente o que isto significa?

É a explicação do processo de humanização das novas gerações da formação nas novas gerações das qualidades humanas que foram, criadas ao longo da história.

1. As autoras apresentam duas concepções de desenvolvimento humano. O que as

diferencia e quais as implicações para a educação? (pg. 55)

As duas concepções são: a do cuidado e da educação.

Na concepção de cuidado o trabalho educativo no inicio da vida era mais cuidadoso do que uma base própria para educação. A educação era vista como uma consequência de desenvolvimento, com isso as aulas ficavam a cargo da assistência social e não da secretaria da educação.

Na concepção de educação a relação é invertida prioriza-se a e educação com os cuidados necessários, em tese verifica-se que o ser humano é um produto sócio- cultural de seu espaço desenvolver-se é resultado e não uma condição contrapondo com a outra concepção mudando as formas de organizar as aulas , tendo um caráter impulsionador de seu desenvolvimento infantil.

2. Qual o impacto do meio social para o desenvolvimento da criança?(pg. 56)

Tendo um caráter impulsionador de seu desenvolvimento infantil.

3. Qual a função da escola conforme as autoras? E do professor? (pg. 57, 65)

O professor se caracteriza também como pesquisa do desenvolvimento infantil , da condições adequadas para promover seu máximo desenvolvimento, e como observação da atividade das crianças com o objetivo não só de aprender sobre elas em situações em que são educadas coletivamente em ambientes como, creches, pré- escolas, mas também de apropriar ideias e desafiar seu pensamento. O espaço escolar das crianças pequenas é aliado essencial nesse processo. Sendo a cultura, isto é, herança cultural da humanidade ,a fonte das qualidades humanas, o espaço escolar da infância deve ser um lugar dessa herança cultural nas formas mais elaboradas.

4. Qual o objetivo das autoras nas intervenções realizadas? Analisando o recurso descrito e as soluções propostas, vocês consideram que elas atingiram?

Procuram refletir uma experiência de articulação da teoria com a pratica educativa na educação infantil. Trabalhando com os pressupostos da teoria histórico- cultural, procuramos