PROJETO INTEGRADO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS

PROJETO INTEGRADO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS

(PIRI | APS | ARTIGO ACADÊMICO | 2018)

__________________________________________________

1 - APRESENTAÇÃO

Este projeto é resultado de reflexões a partir da vivência experimentada em sala

de aula. Sua elaboração foi construída de forma colaborativa a partir das

orientações, observações, sugestões, análises e contribuições dos professores

do Curso de Relações Internacionais da Universidade Paulista - UNIP.

- PROPOSTA

Projeto estruturado a partir do conceito de Espiral do Conhecimento,

relacionando temas centrais da Diplomacia Brasileira (incluindo interfaces

permanentes com o cenário geopolítico internacional) e os conteúdos

programáticos das disciplinas do Curso de Relações Internacionais.

2 - OBJETIVOS

2.1 - Geral

Desenvolver e aplicar metodologia envolvendo corpos docente e discente

buscando a integração curricular do conjunto de disciplinas de cada semestre

com os grandes eixos da Diplomacia Brasileira, explorando características

programáticas específicas de cada conteúdo, mas construindo, de forma

colaborativa, multidisciplinar e sob a coordenação de um professor responsável,

uma produção acadêmica na forma de um artigo acadêmico.

2.2 - Específicos

Elaborar material de apoio ao corpo discente

Indicar material de apoio ao corpo docente

3 - CONCEITUAL TEÓRICO

De forma bem resumida e apenas como indicativo sobre o conceitual teórico que

embasa a proposta, para falar sobre espiral do conhecimento é preciso distinguir

três conceitos básicos (Valente, 2005):

Dados – compreende-se um meio de expressar coisas, sem qualquer

preocupação com o significado.

Informação – Decodificação dos dados de acordo com certos padrões

significativos (Davis&Botkin,1994). O que se encontra disponível na Internet e

nos livros ou mesmo o que as pessoas trocam entre si, só será considerada

informação se tiver algum significado para a pessoa. A informação não é isenta

de significado, pois cada um informa o que quer do modo que lhe convier.

Conhecimento é o que cada indivíduo constrói como produto do

processamento, da inter-relação entre interpretar e compreender a informação. É

o significado que é atribuído e representado na mente de cada individuo, com

base nas informações advindas do meio em que ele vive. É algo constituído por

cada um, muito próprio e impossível de ser transmitido. O que é transmitido é a

informação, que é proveniente desse conhecimento, porém nunca o

conhecimento em si.

Estas distinções são fundamentais para compreender qual o papel dos

professores, os agentes de aprendizagem, como ressalta Valente:

O fato de existir uma abordagem educacional que privilegia a

transmissão da informação e uma outra que enfatiza a

construção do conhecimento, não significa que os educadores

devem adotar uma ou outra. O importante é que ele esteja

preparado para transitar entre estas duas abordagens e que haja

um movimento entre elas de forma articulada, propiciando ao

aluno oportunidades de construção do conhecimento.

(VALENTE, 2005, p.90)

A Espiral do Conhecimento acontece no crescente processo de construção

do conhecimento.

4 - METODOLOGIA

Tendo como base a construção desta espiral do conhecimento, a proposta é

trabalhar os grandes eixos temáticos da diplomacia brasileira, distribuindo-os ao

longo dos semestres e fazendo a interface com os conteúdos