PROJETO INTERDISCIPLINAR – CIRCO PRA GENTE MIÚDA

PROJETO INTERDISCIPLINAR – CIRCO PRA GENTE MIÚDA

Supervisora: Maria Clarete Alencar Nobre

1º TRIMESTRE

Justificativa

Atendendo à sugestão da Secretaria Municipal de Educação, o Cemei Solar de Jesus vem propor, nesse 1º trimestre, um trabalho interdisciplinar como incentivo ao currículo pré-estabelecido, com a temática: “Circo pra gente miúda”.

Através da referida temática, pretende-se estimular o aprendizado das crianças, suas habilidades e competências, sendo que, o mesmo é rico em alegria, diversão e arte.

O envolvimento de toda a comunidade escolar deverá ser constante durante o período proposto, para que o sucesso do projeto, em questão, seja garantido.

Objetivos gerais e específicos

Observação: Dispensa-se o registro dos objetivos gerais e específicos, sendo que, os do ante-projeto apresentados pela SME contemplam perfeitamente as necessidades pedagógicas das crianças dessa escola.

DETONADOR

As crianças deverão, no dia determinado para tal, ser recebidas de forma diferente e criativa. Um pressuposto mágico deverá permanecer na entrada, devidamente decorada, oferecendo balinhas tiradas da cartola. Ao entrar, elas deverão deparar com as professoras caracterizadas de palhaço (nariz e blusas adequadas), além de um adulto e uma criança vestidos de palhaço, como também, uma pequena bailarina.

O espaço estará devidamente ornamentado, caracterizando as cores de alegria que o circo proporciona. De repente, um mágico surgirá surpreendendo as crianças com suas mágicas.

SUGESTÕES

MATERNAL I E II

• Linguagem Oral e Escrita e Linguagem Artística

HISTÓRIA: Quem roubou a alegria do palhaço? (contada pela professora, devidamente adaptada à linguagem infantil)

          * Identificação de título, autor, quando acontece a história, reconto feito pelas crianças, auxiliadas pela professora, para que obedeça a cronologia.

              * Imitação do palhaço, pintando o rostinho das crianças, produção de texto, por meio de desenhos.

                * Colorir o palhaço ou mesmo utilizar massinhas para modelar o palhaço.

                * Trabalhar as poesias sugeridas ou outras, e as músicas e filmes, utilizando, ao máximo, a linguagem oral e o uso da linguagem corporal e ritmo.

• Linguagem Matemática

Desenvolvimento do pensamento lógico: Contagem de bolinhas e estrelinhas na roupa do palhaço.

GEOMETRIA: Formas do palhaço; Cores primárias (determinar cores para colorir determinado desenho do circo); Utilização dos sistemas espacial e de grandezas (dentro-fora, perto-longe, cheio-vazio, etc.).

• Natureza e Sociedade

* História do circo, contada de forma criativa e adaptada à idade das crianças;

* Animais do circo, habitat, cuidados e características;

* Falar sobre profissões;

* A vida do pessoal do circo, assim como funciona o seu habitat (porque são nômades);

* Aproveitar para falar um pouco sobre profissões e suas características;

* O circo de ontem e o circo de hoje.

1º PERÍODO

• Linguagem Oral e Escrita e Linguagem Artística

CONFECÇÃO DO PALHAÇO

HISTÓRIA: Quem roubou a alegria do palhaço? (e outras)

             * Identificação de título, autor, quando acontece;

             * Exploração da história (reconto, dramatização, trabalho com palavras da história – primeira letra e relação com letra do nome);

       * Músicas, poesia e filmes, convite (exploração da linguagem oral e escrita e expressão corporal);

             * Produção de texto coletiva no quadro ou cartaz;

             * Pseudo-leitura e interpretação de textos imagísticos;

             * Reconhecimento de letras de personagens do circo (inicial), utilizando revistas e jornais;

              * Utilização de fantasias do cantinho do circo (sala de aula ou biblioteca);

              * Apresentação para outras salas;

              * Massinhas para representar objetos do circo.

• Linguagem Matemática

GEOMETRIA: Formas, utilizando o palhaço, tenda, picadeiro, bola, etc., origami do palhaço, quebra-cabeça, etc.; Relações espaciais com desenhos relacionados ao circo e à própria decoração da escola; Relação espacial (pode-se utilizar maquetes com sucata ou mesmo massinhas)

• A descoberta dos meios sócio-culturais e naturais (válido também para o 2º período)

          * Contar a história do circo (adaptada à idade);

          * A interação entre os participantes do circo, modos de vida (porque são nômades);