Gêneros Textuais E Ensino

RESUMO

Visando contribuir na formação dos futuros professores e na melhoria da

educação básica, a CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de

Nível Superior – criou o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

(PIBID). A Universidade Federal de Goiás aderiu ao programa em 2009. O

Subprojeto Letras: Português/PIBID teve início em Abril de 2010. Em linhas gerais, o

objetivo do subprojeto é trabalhar no desenvolvimento das competências e

habilidades relacionadas aos processos de fala, escrita, leitura e escuta. O projeto

aqui exposto teve início no primeiro semestre de 2011, amparado pelo programa

PIBID, que foi desenvolvido no Colégio Lyceu de Goiânia para o 9º ano do ensino

fundamental, com alunos de faixa etária entre 13 e 18 anos de idade.

Seguindo pressupostos de Luiz Antônio Marcuschi em seu livro Produção

textual, análise de gêneros e compreensão (Marcuschi, 2008), o projeto tem em

vista a abordagem dos gêneros textuais. As aulas foram ministradas nas terças-1

Amanda Moreira Primo, graduanda em Letras/Português pela UFG. E-mail: [e-mail]

2

Geysiane Nunes dos Santos, graduanda em Letras/Português pela UFG. E-mail: [e-mail]

3

Professor da Faculdade de Letras/UFG – email: [e-mail]

4

Professora do Colégio Estadual Lyceu de Goiânia – email: [e-mail]

feiras, com duração de 50 minutos. Alguns gêneros específicos foram estudados na

sala de aula.

Com base no gênero textual estudado, os alunos fizeram atividades escritas

e orais propostas no decorrer das aulas. A partir das referidas atividades, notou-se o

resultado satisfatório dos alunos no desenvolvimento de suas competências

linguísticas e comunicativas. Utilizou-se os seguintes gêneros textuais: entrevista;

texto de revista; propaganda publicitária; história em quadrinhos; documentos

oficiais. Alguns gêneros textuais foram estudados por mais tempo e outros, por

serem mais conhecidos, foram trabalhados em menos tempo. Levando-se em conta

as produções escritas e debates realizados em sala pelos alunos, considerou-se

imprescindível a abordagem do tema em questão como apoio para o ensin o de

Língua Portuguesa para a referida turma.

Palavras-chave: Ensino. Gênero. Escrita. Interpretação.

JUSTIFICATIVA / BASE TEÓRICA

Marcuschi (2008, p.21) entende a noção de gênero textual como forma de

ação social e não como entidade linguística formalmente construída. Com base

nessa definição, devemos considerar como gênero construções escritas, orais,

verbais e não-verbais. Pois, “hoje, gênero é facilmente usado para referir uma

categoria distintiva de discurso de qualquer tipo, falado ou escrito, com ou sem

aspirações literárias” (MARCUSCHI, 2008, p.147).

Reconhecemos que os gêneros textuais são de suma importância para

explorar a criatividade dos alunos, pois possibilitam uma viagem pela imaginação, a

fim de criar histórias novas com estruturas diferentes e usando gêneros distintos. O

contato com textos de diferentes estruturas proporciona a ampliação das fronteiras

intelectuais dos leitores, estimulando, cada vez mais, o hábito da leitura e o

conhecimento da língua materna. Este projeto usa a teoria sobre o Gênero

Entrevista, presente no livro Gêneros textuais e ensino, escrito por Ângela Paiva

Dionísio, Anna Rachel Machado e Maria Auxiliadora Bezerra (Dionísio, A. P;

et.alii,2003).

Ainda tomando como base o livro Gêneros textuais e ensino,

Todos os textos se manifestam sempre num ou noutro gênero textual,

um maior conhecimento do funcionamento dos gêneros textuais é

importante tanto para a produção como para a compreensão. Em

certo sentido, é esta a ideia básica que se acha no centro dos PCN

(Parâmetros Curriculares Nacionais), quando sugerem que o trabalho

com o texto deve ser feito na base dos gêneros, sejam eles orais ou

escritos. (DIONÍSIO, MACHADO, BEZERRA, 2003, p. 32 e33).

Sendo assim, consideramos essencial o estudo de gêneros textuais, visando

o aproveitamento das possibilidades de produção de textos pelos alunos.

OBJETIVOS

O objetivo principal deste projeto é alcançar metas estabelecidas no

subprojeto PIBID: Letras, desenvolvido por duas alunas da Faculdade de

Letras/UFG, bolsistas