O Relatorio Estágio

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA – UFRB

CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – CFP

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA – PIBID

RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO BOLSISTA

Ano: 2014

Período: 17 de Julho a 27 de Novembro de 2014

1 – IDENTIFICAÇÃO DO BOLSISTA

NOME: Luis Eduardo Silva Góes

E-MAIL:  [e-mail] FONE: (75) 9176-0021

CURSO: Licenciatura em Matemática SUBPROJETO: PIBID-Matemática

ESCOLA: Escolas Reunidas Almeida Sampaio - ERAS

SUPERVISOR: Profª Madalena

2. RELATÓRIO DESCRITIVO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PIBID

1. Atividades desenvolvidas na universidade;
2. Atividades desenvolvidas na escola-campo;
3. Participação em eventos;
4. Outras atividades e tarefas realizadas julgadas pertinentes.

(máximo 3 páginas)

Na escola-campo, Escolas Reunidas Almeida Sampaio, fomos responsáveis por realizar oficinas para a Feira de Ciências e Matemática que aconteceu na escola, as oficinas foram desenvolvidas nos dias 29 de setembro a 02 de outubro e a culminância da feira ocorreu no dia 14 de outubro. Para esta oficina fiquei responsável em aplicar a oficina “MMC e os trenzinhos” juntamente com os bolsistas-ID Marcio Luiz e Maurício. As atividades desenvolvidas e o roteiro da oficina encontram-se nos anexos. É importante lembrar que essas oficinas para a Feira de Ciências e Matemática foram realizadas para as turmas do diurno. O propósito dessas oficinas além de abordar algum conteúdo, também havia uma preparação da turma para que pudesse apresentar a atividade desenvolvida na culminância da feira. Os alunos participaram ativamente, e utilizaram bastante da criatividade para desenvolver cartazes e até mesmo paródias para o momento da apresentação, alguns momentos foram registrados e encontram-se em anexo, que neste caso foi o desenvolvimento das atividades. Ficamos também responsáveis em realizar a Semana de Ciências e Tecnologia, realizada no mês de outubro, juntamente com estudantes de outros cursos da universidade e alguns de nós ficaram responsáveis por mostrar alguns materiais, presentes no Laboratório de Matemática, aos estudantes que participavam do Evento. Após a realização dessas oficinas, a professora supervisora nos propôs realizar uma Feira de Matemática para os alunos do noturno, dessa forma seguimos com a elaboração já que as escolas entraram em recesso após o dia 20 de dezembro. Essas oficinas ocorreram da maneira análoga as turmas do diurno, pois os alunos além de desenvolver as atividades serão preparados para apresentar essas atividades diante toda a escola, as atividades estão programadas para se realizarem no dia 03 de dezembro e a culminância dia 04 do mesmo mês. Está previsto para os próximos semestres fazer intervenções diretamente nas aulas não só da professora supervisora, mas também nas aulas dos outros professores de matemática da escola-campo, com um material didático a ser preparado por nós bolsistas-ID em conjunto com a professora supervisora e o coordenador o subprojeto.

3. AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PIBID

1. Encontros de Formação;
2. Encontros de Planejamento e Avaliação específicos do subprojeto;
3. Atividades de pesquisa na escola;
4. Acompanhamento do supervisor;
5. Pontos positivos (crescimento acadêmico, pessoal e profissional);
6. Dificuldades encontradas

(máximo 4 páginas)

Durante os encontros de formação tivemos discussões bastante interessantes, pois nos fez refletir acerca do nosso futuro ambiente de trabalho e como nos comportaremos diante desse público que está cada vez mais desinteressado pelas aulas. Os encontros de planejamento das oficinas aconteceram de forma normal e rederam bastante experiência para todo o grupo, pois para alguns, como no meu caso, foi lançada apenas a proposta da oficina e tive que refletir sobre que tipo de atividade levaria para turma. Como dito antes, fomos responsáveis pela realização da Feira de Ciências e Matemática e tivemos um acompanhamento direto da professora supervisora que nos ajudou bastante a todo o momento, inclusive na hora de arrumarmos o espaço para a exposição das atividades elaboradas. Como temos a proposta de fazer intervenções diretamente nas aulas dos professores de matemática da escola-campo, foi necessário que nós fossemos a escola buscar dados a cerca da quantidade de alunos de cada turma, do número de alunos matriculados e o número que vai às aulas, os conteúdos que estão e serão abordados para que pudéssemos pensar em atividades ligadas diretamente com o que eles estavam vendo. Em termos de crescimento acadêmico, estar no PIBID me faz ter maior segurança em lidar com a sala de aula. A única dificuldade que encontrei foi a respeito da elaboração da atividade, pois nunca fui colocado para fazer esse tipo de coisa, entretanto ao analisar alguns livros didáticos essa tarefa não foi tão árdua quanto eu pensava que seria.

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