Pedagogia

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina

“Organização e Metodologia do Ensino Fundamental”, sob orientação do professor-tutor a distância

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Sumário

1- A estrutura e funcionamento da Educação Infantil e Ensino

Fundamental no Brasil -------------------------------------------------pag.5,6

2- Vantagens e Desvantagens do Ensino de Nove anos -----------7,8

3- Organização Auxiliar da Escola--------------------------------------9,10

4- A dificuldade da escola--------------------------------------------------11

5- Mapa

Conceitual----------------------------------------------------------12

6- Considerações Finais-----------------------------------------------------13

7- Referencias Bibliográfica------------------------------------------------14

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Introdução

A elaboração da ATPS foi desenvolvida entre o grupo em pesquisas

feitas em escolas, sites e em livros da PLT. Cada membro do grupo ficou

responsável em pesquisar uma etapa depois nos reunimos para debatermos.

Vamos-nos esclarecermos um pouco sobre a Educação Infantil e o

Ensino Fundamental no Brasil, e as vantagens e desvantagens do ensino

fundamental de nove anos.

A estrutura e a organização auxiliar da escola, e as dificuldades que a

escola apresenta.Tudo organizado em um mapa conceitual.

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A estrutura e funcionamento da Educação Infantil e Ensino Fundamental no

Brasil.

Em consonância com o papel do Ministério da Educação (MEC), de indutor de

políticas educacionais e de proponente de diretrizes para a educação, a Secretaria de

Básica (SEB) do MEC, por meio da Coordenação Geral de Educação Infantil (COEDI)

do Departamento de Políticas de Educação Infantil e do Ensino Fundamental (DPE) apresenta

o documento.

Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil.

Educação Infantil a serem utilizadas pelos sistemas

educacionais, por creches, préescolas e centros de Educação Infantil, que promovam a igualdade de oportunidades

educacionais e que levem em conta diferenças, diversidades e desigualdades de nosso imenso

território e das muitas culturas nele presentes.

Com o objetivo de propiciar o cumprimento do preceito constitucional da

descentralização administrativa e de cumprir a meta do MEC que preconiza a construção

coletiva das políticas públicas para a educação,

Este documento foi elaborado com a contribuição efetiva e competente de secretários,

conselheiros, técnicos, especialistas, professores e outros profissionais.

Consideramos que este é um fato histórico da maior importância para a Educação

Infantil, não apenas pelo conteúdo aqui apresentado, mas pelo seu significado no contexto da

legislação e das conquistas para esta primeira etapa da Educação Básica.

É, portanto, com satisfação que este ministério apresenta a versão final dos Parâmetros

Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, com o desejo de que este documento e a

forma como ele foi produzido contribuam para um processo democrático de implementação

das políticas públicas para as crianças de 0 até 6 anos, sendo amplamente divulgado e

discutido, servindo efetivamente como referência para a organização e o funcionamento dos

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sistemas de ensino.

E nossos parceiros na elaboração deste documento

sejam revertidos em melhoria real na

qualidade da educação infantil para todas as crianças brasileiras de 0 até 6 anos.

Mas sabemos que a realidade é bem diferente, a educação esta passando por vários

aspectos que não agrada nem um pouco a nossa sociedade, onde somos reféns de nossos

políticos, que deixa a educação cada dia que passa pior.

A educação básica no Brasil, desde a Constituição de 1988 e, com mais ênfase, nos

últimos oito anos,