Pedagogia

PATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS

Pedagogia

4ª Série

Fundamentos e Metodologia da Língua Portuguesa

A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de

ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo

professor, e que tem por objetivos:

 Favorecer a autoaprendizagem do aluno.

 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.

 Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício

profissional.

 Promover a aplicação da teoria na solução de situações que simulam a

realidade.

 Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem

Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem

percorridos ao longo do semestre para a sua solução.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.

AUTORIA:

Maria Antônia Braga Miné Wakabara

Anhanguera Unidade Morumbi

Pedagogia - 4ª Série - Fundamentos e Metodologia da Língua Portuguesa

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências

e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.

 Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental,

assim como daqueles que não tiveram

oportunidade de escolarização na idade

própria.

 Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as

demais áreas do conhecimento.

 Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos sobre processos de ensinar e

aprender.

Participação

Esta atividade será, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,

pelo grupo. Para tanto, os alunos deverão:



organizar-se, previamente, em equipes de 04 a 05 participantes;



entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e



observar, no decorrer das etapas, as indicações: Aluno e Equipe.

DESAFIO

A leitura e a escrita estão presentes no nosso cotidiano, pois estamos expostos ao

mundo da escrita. Assim, para formar bons leitores e escritores, torna-se essencial propor aos

estudantes situações de leitura e escrita desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. Você,

como professor, começou a atuar em uma escola de ensino fundamental. A direção da escola

detectou uma defasagem dos alunos em relação à comunicação escrita formal, além de uma

resistência a reconhecer outros registros da língua. Juntamente com outros colegas, você

deverá realizar um plano de ações para melhorar o desempenho dos alunos na disciplina de

Língua Portuguesa.

O desafio, portanto, será o estudo sistemático do ensino da língua portuguesa, que

será abrangido pelos seguintes tópicos: os

mecanismos de aquisição da língua escrita; as

principais abordagens teóricas da linguística para o ensino da língua materna; a variação

linguística como fenômeno intrínseco à língua em uso; o preconceito linguístico e como

combatê-lo no ensino da língua materna.

Objetivo do desafio

Estudar sistematicamente o ensino da língua portuguesa, que será cumprido pela

elaboração dos seguintes itens:

Maria Antônia Braga Miné Wakabara

Pedagogia - 4ª Série - Fundamentos e Metodologia da Língua Portuguesa

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Produção de textos acadêmicos com ênfase no resumo e resenha.

Produção de tabelas/gráficos sobre as diferenças entre a linguagem (fala) e a escrita.

Confecção de listagens sobre falares nas diversas regiões do país, apresentando-as em

mapa.

Exposição de painéis em sala de aula.

Livro-texto da disciplina:

A produção desta ATPS é fundamentada no livro-texto da disciplina, que deverá ser

utilizado para solução do desafio:

GOMES, Maria Lúcia de Castro. Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. 2ª ed. Curitiba:

IBPEX,