Plano de Aula - Equações do 2°grau

QUADRO COMPARATIVO

	RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS	INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA
FASES (desenvolvimento da aula)	Preparação do problema Leitura individual do problema Leitura coletiva do problema Resolução do problema Observação e incentivo(da parte do professor) Registro das soluções na lousa Plenária(discussão sobre as soluções) Chegar a um consenso sobre a solução Formalização do conteúdo	Introdução da tarefa Interpretação e definição do caminho a seguir ( alunos) Investigar a tarefa proposta, formular conjecturas Relato do trabalho realizado Discussão dos resultados obtidos
PAPEL DO PROFESSOR	Preparar o problema Orientar o processo da resolução de problemas Quando houver dúvidas, instigar os alunos com respostas questionadoras a fim de que eles mesmos cheguem a uma conclusão. Observar e incentivar os alunos Formalizar o conteúdo	Propor uma tarefa á turma Interagir com os alunos Acompanhar o processo para garantir que os alunos avancem em suas investigações. Quando houver dúvidas, instigar os alunos com respostas questionadoras a fim de que eles mesmos cheguem a uma conclusão. Formalizar os conteúdos
PAPEL DO ALUNO	Interpretar as relações estabelecidas Elaborar uma estratégia para a solução do problema Analisar e escolher os métodos e soluções obtidas para determinado problema	Interpretar a situação Investigar, formar conjecturas pensar em generalizações Relatar o que encontrou a partir da investigação Refletir sobre a investigação desenvolvida
AVALIAÇÃO	A avaliação, o ensino e a aprendizagem ocorrem simultaneamente e continuamente. O aluno avalia os seus próprios métodos. O professor avalia o processo e os resultados do processo para que possa reorientar o mesmo.	No caso da investigação a avaliação também deve ocorrer durante todo o processo. O aluno avalia os seus próprios métodos. O professor avalia o processo e os resultados do processo para que possa reorientar o mesmo.
OBJETIVO	Desenvolver o pensamento matemático nos alunos, utilizar diferentes e convenientes estratégias em diversos problemas, permitindo aumentar a compreensão dos conteúdos e conceitos matemáticos, associando a matemática ao cotidiano.	Levar o aluno a pensar a partir de uma dinâmica que prevê observações, descobertas, conjecturas, generalizações, relações, conexões, erros, acertos e decisões, ou seja, fazer matemática.

...