A Atenção Precoce: Prevenção E Desenvolvimento

Nomes e sobrenome/s: Rozilene de Souza Pereira

Usuário: BRPSMIPDE3188793

Data:   /  /2022.

Trabalho da disciplina

Atenção precoce: prevenção e desenvolvimento

Perante a situação em que Pablo chega à escola e como na saída da escola, por onde me chamou atenção; que geralmente as crianças choram ao chegar à escola por ser o primeiro ao escolar são mesmo sinais de alerta, pedindo socorro. conclui que são dois os fatores de risco que aparece no caso 1 do Pablo. Um é o fator de risco ambiental, uma vez que situação econômica da família é precária não conseguindo suprir às necessidades básicas e a criança fica com a avó materna, Macarena, que é responsável por atender Pablo nas diferentes ocasiões em que a mãe sai de casa durante vários dias, sem a família saber se quer onde está e com quem está, deixando Pablo aos cuidados de seus quatro irmãos menores de idade e segundo os autores neste tipo de fator de risco as crianças podem apresentar problemas decorrentes do ambiente de cuidados que elas recebem e da situação familiar da criança e o outro é o fator risco psicossocial que são aquelas crianças que vivem em condições desfavoráveis, com faltas de cuidados adequados, ou falta de interações com os pais e familiares, maus tratos, negligência, abusos que podem alterar seu processo de maturação e pelo relato a criança não nasceu com nenhuma síndrome e não teve complicações no parto.

No caso da prevenção acredito que a prevenção primária e secundária seria capaz de ajudar, uma vez que segundo os autores representam os apoios necessários a todas as crianças a fim de promover a competência cognitiva, comunicativa, social e emocional das crianças.

No caso descrito, pode ser identificado o modo de atuação com base no modelo ecológico examinando o microssistema e mesos sistema. Cheguei a esta conclusão porque segundo os autores microssistema e mesos sistema envolvem as relações

entre vários contextos ou situações (microssistema), as relações entre a escola, o grupo de colegas e a família da criança

Conclui no caso 2 que o nível de prevenção que em que se encontra a ação descrita no caso da menina Amira que tem paralisia cerebral moderada é o quarto nível que

representa a prevenção terciária que segundo os autores deve ser planejada com um caráter global e de maneira Inter ou transdisciplinar.

Conclui também que as atividades pontuais que são desenvolvidas pelo fonoaudiólogo com a Amira são exemplos de Atenção Precoce.

Já no caso 3 conclui que o tipo de intervenção que pode ser atribuído ao programa aplicado à Maria em sala de aula é o Prevenção Primária, que em seus dois níveis trata práticas de prevenção no contexto do lar e no escolar e constituição de relações positivas com as crianças e com as famílias.

Conclui também que podemos considerar que a implementação deste programa da professora do caso 3 é uma atividade que pode ser inserida na Atenção Precoce.

Cheguei a esta conclusão porque uma vez instituída e trabalhada com a criança e os pais pode ser um programa preventivo para que o abuso não se concretize, evitando assim transtornos de desenvolvimento nas crianças.

Conclui ainda no caso 3 da menina Andreia que o programa implementado pela professora estaria no nível da Reeducação, uma vez que a intervenção não é centrada apenas na criança, mas também na família. Conclui por fim que a notificação de suspeita de abuso sexual para o Serviço Social é