A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: PERSPECTIVA HISTÓRICA E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: PERSPECTIVA HISTÓRICA E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS

Monaliza Nayara Ribeiro Silva

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM

Resumo

A formação de professores é um tema que tem se tornado objeto de estudo em diversas áreas dos diferentes níveis de ensino. Além disso, a modalidade Educação Profissional e Tecnológica –EPT tem sido ampliada no Brasil, a partir das demandas de mercado e sociais. Diante disso, visando contribuir com a ampliação dos estudos, o presente artigo tem como objetivo discutir a formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica – EPT, a partir da identificação de principais pontos históricos. Este trabalho é o resultado de uma pesquisa de caráter bibliográfico, realizada durante o curso de Especialização em Educação Profissional e Tecnológica. A partir desde estudo concluiu-se que a modalidade EPT no Brasil tem sido concretizada, entretanto a formação docente não é voltada a práticas pedagógicas que contemplem as especificidades dos cursos, ou seja, torna-se um desafio diário de aprendizagem na prática para os professores.

Palavras-Chave: educação profissional e tecnológica, formação, docente

Abstract

The training of teachers is a subject that has become the object of study in several areas of different levels of education. In addition, the Professional and Technological Education modality (EDT) has been expanded in Brazil, based on market and social demands. In view of this, in order to contribute to the expansion of the studies, this article aims to discuss the training of teachers for Professional and Technological Education - EPT, from the identification of main historical points. This work is the result of a research of bibliographical character, carried out during the course of Specialization in Professional and Technological Education. Starting from the study, it was concluded that the EPT modality in Brazil has been concretized, however the teacher training is not focused on pedagogical practices that contemplate the specificities of the courses, that is, it becomes a daily learning challenge in practice for teachers.

Key-words: professional and technological education, formation, teacher