A Lei e suas Aplicações

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

Linda Ines Alves da Silva, RU: 1309170

PORTFÓLIO

UTA DIVERSIDADE

MÓDULO A – FASE I

CIDADE

2018

A lei e suas aplicações

A escola que me autorizou a fazer esta observação foi o CMEI PINGO DE GENTE, localizada na zona urbana de Piraquara, o CMEI atende cerca de 300 alunos e nenhuma sala de recurso multifuncional. Os banheiros (tanto dos funcionários quanto dos alunos não possuem barras de apoio, vasos sanitários de fácil acesso ou portas e espaços amplos para entrada e movimentação, descumprindo assim a Lei nº 10.098, dezembro de 2000) existe somente uma rampa para usuários de cadeira de rodas e uma entrada pelo portão secundário, por que a porta principal possui escadaria de médio porte, as salas de aula são pequenas e não tem rampa de acesso (mais um descumprimento agora da norma de acessibilidade NBR 9050-3.35 rampa: Inclinação da superfície de piso, longitudinal ao sentido de caminhamento. Consideram-se rampas aquelas com declividade igual ou superior a 5%) e as mesas são pequenas, não cabendo uma cadeira de rodas.

Um dos maiores obstáculos que a criança com autismo enfrenta assim que chega à escola são os professores, que em sua totalidade não são aptos ou têm formação suficiente para entender, ajudar e orientar estes alunos de inclusão com autismo, recebendo somente cursos de quatro a cinco horas de formação continuada que arranham a superfície de qualquer sintoma que os alunos venham mostrar em sala de aula ou durante o convívio com os demais funcionários e colegas de escola. Por este motivo, muitos alunos passam despercebidos perante os outros quando demonstram alguns sinais de alerta, sobre o comportamento, aprendizagem, relacionamento interpessoal e desenvolvimento pessoal durante o período letivo, levando assim a criança a ter um possível diagnostico tardio.

Também temos as atividades pedagógicas, que abrangem somente as crianças sem nenhuma deficiência, colocando de lado as que precisam de uma atenção a mais, de um cuidado na hora de realizar estas atividades, o Plano Pedagógico que deveria orientar os professores, visa somente alcançar os alunos que conseguem por si só entender conceitos que uma criança autista demora semanas para assimilar, até porque a escola não possui uma sala de recursos multifuncionais preparada para os alunos que necessitam dela.

As habilidades dos dois alunos de inclusão, não são levadas em consideração pela professora regente da turma, pois durante as atividades de desenho e pintura os alunos apresentam uma evolução muito pequena, mas conseguem se expressar muito bem através da montagem de objetos com peças lego e através da representação teatral, mostrando o que entenderam e como entenderam o que foi ensinado na aula.

Já o espaço físico da escola, por mais que tenha elementos suficientes para aguçar o lado lúdico das crianças, ainda deixa muito a desejar, pois os livros, filmes e brinquedos não são adequados para crianças com qualquer dificuldade de aprendizagem, uma vez que, não visa prender a atenção do aluno, o que acontece em grande parte do tempo é que assim a criança acaba irritada e perdida no espaço escolar.