A Licenciatura Matemática
Por: galneto • 4/5/2019 • Trabalho acadêmico • 4.765 Palavras (20 Páginas) • 113 Visualizações
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ANHANGUERA – UNIDERP - CEAD
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
DISCIPLINAS NORTEADORAS: CÁLCULO B; APLICAÇÕES ALGÉBRICAS E OTIMIZAÇÃO LINEAR; MATEMÁTICA FINANCEIRA; FÍSICA B; AVALIAÇÃO E CURRÍCULO; DESENHO GEOMÉTRICO
Edson Galdino Neto
DESAFIO PROFISSIONAL
Orientadora: Tutor online: Tiago Borges
Tutor Presencial : Patrícia Montero Silva da Costa
Rio de Janeiro
2018
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ANHANGUERA – UNIDERP - CEAD
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Edson Galdino Neto
DESAFIO PROFISSIONAL
Trabalho realizado sobre: Cálculo b; Aplicações algébricas e otimização linear; Matemática financeira; Física b; Avaliação e currículo; Desenho geométrico. Apresentado no Curso de pedagogia, matemática, letras da Universidade Anhanguera como parte parcial para obtenção
de nota na unidade.
Orientadora: Tutor online: Tiago Borges
Tutor presencial : Patrícia Montero Silva da Costa
Rio de Janeiro
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 4
PASSO 1 6
PASSO 2 7
PASSO 3 9
PASSO 4 13
CONSIDERAÇÕES FINAIS 16
REFERÊNCIAS 17
ANEXOS 18
- INTRODUÇÃO
As atividades interdisciplinares permitem que haja a interação de novos horizontes acadêmicos dentro do campo das ciências naturais, além de promover um vínculo entre professores e alunos, aumentando a percepção pedagógica e sendo um ponto positivo para realização de novos processos metodológicos para desenvolvimento e função em outras áreas.1-4
A produção de modos diferentes de aplicação dessa ciência realizada de modo interdisciplinar, permite um novo método administrativo, fazendo com que novos meios sejam explorados, tirando toda a limitação de mudanças nos processos pedagógicos que trazem uma artificialidade e falsa autonomia, fazendo com que essa ligação disciplinar permita novas ideias e amplie possibilidades. 1-4
Com o abranger dos conteúdos, cada matéria não mantem a sua individualidade, pois, através da compreensão de várias disciplinas, é possível aumentar a constituição de conhecimentos, métodos de comunicação, e novos registros sistemáticos, tornando-as comunicativas entre si, atualizando todo o processo de ensino e aprendizagem. 1-4
Para esse método é necessário entender a ligação entre as diferentes áreas de conhecimento, ultrapassando limites que permitirão uma nova perspectiva para resolver ou compreender um determinado fenômeno através de diferentes pontos de vista para resolução de questões e problemas sociais atuais, sendo um complemento no ambiente escolar, além de permitir uma nova aplicação metodológica. 1-4
Esse tipo de tarefa deve ser um papel de todos os professores, alunos e escola para que essa mobilização permita um remodelamento do método antigo de aprendizagem, permitindo uma interação mútua no contexto educacional, tendo como consequência o crescimento do aluno e relação interpessoal, buscando qualidade e não quantidade de conteúdo. 1-4
A interdisciplinaridade é uma forma de organizar a atividade de ensino e aprendizagem, considerando os conhecimentos escolares articulados entre si. Neste caso a física e a matemática através de aulas expositivas, lineares e unidirecionais possibilita significativo incentivo para desenvolvimento das atividades de forma apropriada, pois são ciências que possuem uma relação próxima pela matemática ser a linguagem da física. 1-4
Um exemplo de conteúdo que pode ser explorado e aproveitado para vínculo disciplinar entre a matemática e a física são os sólidos geométricos no qual através de estratégias nas quais os alunos buscarão métodos próprios para melhor resolução do problema, eles possam criar um caráter formativo, podendo ser aproveitado o interesse de algum conteúdo no qual os alunos tenham como preferência e transformá-lo em um método de ensino interdisciplinar, orientando-os em todas as fases. 1-4
- PASSO 1
Uma das atividades propostas refere-se no estudo físico relacionado à decolagem dos aviões. Para auxiliar os alunos no desenvolvimento da atividade, você deve resolver o seguinte problema proposto pelo professor de física.
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