A Teoria da Computação Gráfica

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Universidade Federal de Goiás
Instituto de Informática
Bacharelado em Sistemas de Informação
Plano de Ensino

Componente Curricular

Código Disc.	Nome	Carga Horária
INF0037	Computação Gráfica	Teórica	Prática
32	32

Professora: Deller James Ferreira

EMENTA DA DISCIPLINA
Dispositivos gráficos de entrada e saída. Processadores de exibição gráfica. Teoria de cor. Transformações geométricas bidimensionais e tridimensionais. Transformações entre sistemas de coordenadas bidimensionais. Transformações de projeção paralela e perceptiva. Câmera virtual. Transformações entre sistemas de coordenadas tridimensionais. Rasterização bidimensional. Recorte e seleção bidimensional. Visualização tridimensional: iluminação, eliminação de linhas superfícies escondidas, modelos de tonalização (“shading”). Aplicação de texturas. O problema do serrilhado (aliasing). Percepção visual humana, amostragem, realce, filtragem, restauração de imagem, segmentação de imagem, compressão e comunicação de imagens. Noção de visão computacional e reconhecimento de padrões.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Objetivo geral Fornecer uma visão conceitual dos problemas fundamentais da área de Computação Gráfica e suas soluções.
PROGRAMA
Transformações Geométricas 2D Composição de Transformações e Mapeamento Windows/Viewport Traçado de Círculos Preenchimento de Polígonos Clipping 2D Transformações Geométricas 3D Projeção Ortogonal e Perspectiva Modelagem 3D Eliminação de Superfícies Escondidas
LEGENDA DOS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
Legenda	Descrição	Objetivo
AEX	Aula teórica	Transmitir conhecimento utilizando quadro ou slides.
AP	Aula prática	Proporcionar ao aluno a aplicação prática do conteúdo ministrado em aula teórica.
ED	Estudo dirigido	Desenvolver a capacidade analítica, capacidade de síntese, de avaliação crítica e de análise.
OTR	Outros	Explicação dos trabalhos práticos para a professora
RE	Aula teórica com resolução de exercícios	Desenvolver o raciocínio lógico, criatividade e capacidade de abstração e a capacidade de identificar, analisar e projetar soluções de problemas.
SE	Seminários	Desenvolver o raciocínio lógico, criatividade, capacidade de abstração, capacidade para identificar, analisar, projetar soluções de problemas, a capacidade de comunicação oral e a capacidade de trabalhar em grupo.
TG	Trabalho em grupo	Desenvolver a capacidade de comunicação oral e escrita. Capacidade de trabalhar em grupo.
FERRAMENTAS E RECURSOS PARA O ENSINO REMOTO
Fórum	Pode ser utilizado isolado ou associado a outras ferramentas em atividades dirigidas. Nele, os participantes podem expressar sua opinião. É uma ferramenta assíncrona. Sua utilização considera aspectos qualitativos e quantitativos.
Diário	Permite aos participantes postarem suas reflexões acerca de um tema e o relato, de modo assíncrono, do seu processo de aprendizagem. Possibilita a interação apenas entre estudante e professor-tutor.
Wiki	Ferramenta assíncrona de escrita colaborativa. Permite edição coletiva dos documentos e atualização dinâmica. É necessário estar articulada a outra ferramenta, como o fórum e o chat, para que os participantes possam organizar suas ideias e traçar suas metas.
Chat	Ferramenta de comunicação síncrona, exigindo que os participantes da discussão estejam conectados simultaneamente, de modo síncrono, para que o processo de comunicação seja efetuado; bate-papo por meio de aplicativos de instant message (exemplo: Whatts app, Telegram, Discord, etc.).
Lista de discussão	Ferramentas de comunicação assíncronas. Caracteriza-se pelo recebimento e envio de mensagens por e-mail.
Blog/ Videoblog	Páginas pessoais da Internet cujo mecanismo possibilita registrar e atualizar em ordem cronológica, opiniões, fatos, emoções, imagens, além de outros conteúdos que se queira disponibilizar;
Tarefa	Consiste na descrição ou no enunciado de uma atividade a ser desenvolvida pelo participante, de modo assíncrono, que pode ser enviada em formato digital ao servidor da plataforma e será verificada posteriormente pelo professor-tutor;
Aula remota	Aula (preleção, demonstração, orientação) mediada por ambiente virtual em que professor e estudantes participam de modo síncrono, contendo recursos de interatividade (áudio, vídeo e/ou chat). Exemplos: Google Meet, MS Teams, Zoom, BBB, Whereby, etc.)
Glossário	Ferramenta que permite criar e atualizar uma lista de definições como em um dicionário, de modo assíncrono.
Questionário	Ferramenta assíncrona de recepção de materiais, possibilitando ao estudante submeter arquivos digitais, para posterior avaliação e feedback do professor.
Podcast/ Videocast	Ato de difundir mensagens de áudio e/ou vídeo pela Internet (ou de modo listado) em servidores de vídeos (Youtube, SnapTube, etc.). Permite ao participante criar arquivos de áudio ou vídeo para publicação e/ou difusão de conhecimentos, episódios, demonstrações, etc.
Enquete online	Recurso de interação para obtenção de respostas acerca de um tema, pesquisa ou questão posta no modo síncrono.

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