ANÁLISE DO ENSINO DE FÍSICA COM BASE EM CONFRONTO DE OPINIÃO DE ESTUDANTES, PROFESSORES E EQUIPE PEDAGÓGICA
Por: jacilyra • 30/9/2016 • Dissertação • 31.232 Palavras (125 Páginas) • 468 Visualizações
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE, UNICENTRO-PR
ANÁLISE DO ENSINO DE FÍSICA COM BASE EM CONFRONTO DE OPINIÃO DE ESTUDANTES, PROFESSORES E EQUIPE PEDAGÓGICA.
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO
JACIELI FATIMA LYRA REBELLO
GUARAPUAVA, PR
2016
JACIELI FATIMA LYRA REBELLO
ANÁLISE DO ENSINO DE FÍSICA COM BASE EM CONFRONTO DE OPINIÃO DE ESTUDANTES, PROFESSORES E EQUIPE PEDAGÓGICA.
Exame de Qualificação de Mestrado apresentado à Universidade Estadual do Centro-Oeste, como parte das exigências do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, área de concentração em Ensino e Aprendizagem de Ciências Naturais e Matemática, para a obtenção do título de Mestre.
Prof. Dr. Ricardo Yoshimitsu Miyahara
Orientador
GUARAPUAVA, PR
2016
à minha pequena grande família Hood e Dudu.
Agradeço primeiro a Deus pela força espiritual para a realização deste trabalho.
Aos meus pais Severino e Jacinta que me ensinaram o caminho da perseverança e sempre me incentivaram a realizar meus sonhos.
Ao meu marido Hood pelo incentivo, pela ajuda com o trabalho e pela companhia em todos os momentos.
Ao meu filho Eduardo por dar um novo sentido a minha vida.
Aos meus sogros Vânia e Gilmar pelo apoio e pela grande ajuda sem a qual eu não poderia concluir este trabalho.
Ao meu orientador Dr. Ricardo Yoshimitsu Miyahara, pela dedicação ao trabalho e pelas orientações.
A professora Ilza Ribeiro Gonçalves pelas correções e contribuições.
Aos professores do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática por todas as contribuições, em especial aos professores Rodrigo Oliveira Bastos, Sandro Aparecido dos Santos e Carlos Eduardo Bittencourt Stange pelas significativas contribuições para meu trabalho e para meu crescimento profissional e pessoal.
Ao professor Reinaldo Francisco pela orientação sobre as análises dos dados e cálculos dos parâmetros.
Aos colegas de mestrado das turmas de 2014 e 2015 com os quais tive o prazer de conviver durante esta etapa de formação.
RESUMO
Jacieli Fatima Lyra Rebello. Análise do ensino de Física com base em Confronto de Opinião de Estudantes, Professores e Equipe Pedagógica.
O presente trabalho apresenta alguns parâmetros de análise sobre o ensino de Física baseado em dados coletados em seis escolas públicas, sendo quatro delas da cidade de Guarapuava, PR, e outras duas da cidade de São Paulo, SP. A análise foi feita por meio de um questionário tipo Likert. O questionário foi composto por quarenta e quatro sentenças organizadas em três grupos distintos referentes ao professor, aos estudantes e à estrutura escolar e papel da equipe pedagógica. O questionário ao ser aplicado aos três grupos permitiu uma análise não só de fatores envolvidos no processo ensino-aprendizagem, mas também da visão de cada um dos grupos sobre as funções de competência de cada grupo no processo de construção do conhecimento. Essa análise foi facilitada pela divisão das sentenças em grupos e permitiu também a comparação clara entre as opiniões de cada grupo sobre os diferentes aspectos relevantes ao processo de ensino-aprendizagem. As sentenças foram elaboradas com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais que regem a qualidade do ensino, textos que abordam concepções a respeito das teorias educacionais e estudos sobre formas de facilitar a adequação da realidade escolar, com os pressupostos teóricos sobre os objetivos da formação de estudantes do ensino médio. Este estudo e as evidências da confiabilidade das respostas foram baseados na opinião de novecentos e treze estudantes, oito professores e dez pedagogos. Uma análise geral foi feita de cada colégio e, devido à grande quantidade de questionários aplicados, foram eleitas dezesseis das quarenta e quatro questões para uma análise pontual e confronto de opiniões. Por meio desta análise verificou-se observações interessantes em relação ao julgamento que cada grupo sobre o comportamento dos demais, concordâncias e divergências. Além da identificação de traços da abordagem tradicional durante as aulas de Física e a relação dessa característica com a visão dos estudantes sobre a disciplina. Essa identificação é um ponto de partida para a escolha de métodos que possam melhorar a qualidade do ensino em cada instituição. O modelo de questionário utilizado pode também ser adaptado para avaliação institucional ou avaliação de outras disciplinas.
Palavras-Chave: Ensino de Física, Diagnóstico, Confronto de opinião.
ABSTRACT
Jacieli Fatima Lyra Rebello.Analysis of Physical Education based on Students view from confrontation , Teachers and Teaching Team.
This work evaluates some parameters of physics teaching at six public schools, four of them from Guarapuava – PR and another two from São Paulo – SP. The analysis was carried out using a Likert questionnaire. The questionnaire was composed of forty four sentences organized in three different groups, referring to the teacher, to the student and to school structure and the role of the pedagogical team. The questionnaire, when was applied to the three groups allowed a detailed analysis in not just only the factors involved in the teaching-learning process but also on the views of the groups regarding the competences of each group in the process of construction of knowledge. This analysis was made easier by the breaking up of the sentences in groups and also allowed a clear comparison between the opinions of each group regarding the different relevant aspects to the teaching-learning process. The sentences were elaborated on basis on the National Curricular Parameters, that control the quality of teaching, texts addressing conceptions regarding the educational theories and studies about ways to ease the adequation of the school reality with the theoretical assumptions on the objectives of the formation of high school students. This study and the evidences of trustworthiness of the answers were based on the opinions of nine hundred and thirteen students, eight teachers and ten pedagogues. A general analysis of each school was made and, due to the great number of applied questionnaires, sixteen of the forty four questions were elected to punctual analysis and opinion confrontation. By means of this analysis was possible to obtain interesting observations about the judgment of each group regarding the others, agreements and disagreements, besides the identification of signs of the traditional approach in physics classes and a correlation of this characteristic with the views of the students on the discipline. This identification gives us a starting point to methods that can improve the quality of teaching in each institution. The model of questionnaire employed can also be adapted to institutional evaluation or evaluation of other disciplines.
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