ATPS- ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA CONDUTA E CIDADANIA EM SALA DE AULA

Sumário

1. INTRODUÇÃO 2

2. ETAPA 1 3

2.1. PASSO 1 - ESCOLHER A UMADAS SITUAÇÕES A SEGUIR, E DISCUTIR SOBRE UMA PROPOSTA QUE ENVOLVA UM ESTUDO DE CASO: 4

2.2. PASSO 2 – APRESENTAR A SITUAÇÃO, CONTEXTUALIZANDO A REALIDADE ESCOLAR E O SEGUIMENTO DE ENSINO, ENTRE OUTROS DETALHES: 4

2.3. PASSO 3 – APRESENTAR POSSIBILIDADES DE SOLUÇÃO ENVOLVENDO A LEGISLAÇÃO, A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR E DOCUMENTOS DE REGISTRO: 4

3. ETAPA 2 5

3.1. PASSO 1 – LER A SITUAÇÃO PROBLEMA A SEGUIR: 5

3.2. PASSOS 2 - PESQUISAR E DESCREVER OS OBJETIVOS DO ATUAL PNE. REGISTRAR O EMBASAMENTO LEGAL E AS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:6

3.3. PASSO 3 - LISTAR OS IMPOSTOS FEDERAIS, ESTATUAIS E MUNICIPAIS- DIRETOS E INDIRETOS- ESTABELECIDOS NACONSTITUIÇÃO DE 1988 QUE SÃO APLICADOS NA MANUTENÇÃO E NO DESENVOLVIMENTO DO ENSINO: 9

3.4 PASSO 4 – APRESENTAR UM RELATÓRIO COM DETALHES (LEGAIS E COM EXEMPLOS REAIS) SOBRE OS INVESTIMENTOS APLICADOS NA EDUCAÇÃO, RESPONDENDO AOS QUESTIONAMENTOS DO PAI, SITADO NO PASSO 1 DESTA ETAPA: 10

4 RELATÓRIO SOBRE INVESTIMENTO APLICADO NA EDUCAÇÃO 10

5. BIBLIOGRAFIA 12

1. INTRODUÇÃO

Existe uma grande discussão sobre o papel da escola diante das transformações pelo as quais o mundo vem passando e é exatamente isso que vamos abordar nesta ATPS.

Analisamos que os sistemas escolares apresentam sérios problemas, pois, ao mesmo tempo em que são aguardadas tantas expectativas em relação à educação, as políticas que a ela se aplicam encontram-se mais preocupadas com interesses reduzidos para a educação. Ao mesmo tempo em que a educação é responsabilizada por uma série de problemas de ordem social, moral e econômica, ela é também considerada como elemento fundamental para a reestruturação econômica, para a solução de problemas sociais e culturais de pura emergência. Por outro lado, não se pode fechar os olhos a função da educação como fator de desenvolvimento econômico e social de um país. Assim, ela deve estar atenta às mudanças no contexto e às exigências da sociedade do conhecimento, colocando-se lado a lado com o progresso, acompanhando os avanços científicos e tecnológicos, formando pessoas dinâmicas, criativas, sensíveis, capazes de trabalhar em equipe, e que estejam devidamente habilitadas para enfrentar um mundo que vive um processo de mudanças. Eis ai o atual e grande desafio da educação brasileira!

2. ETAPA 1

A EDUCAÇÃO ESCOLAR PÚBLICA E DEMOCRATICA NO CONTEXTO ATUAL

2.1. PASSO 1 - ESCOLHER UMA DAS SITUAÇÕES A SEGUIR, E DISCUTIR SOBRE UMA PROPOSTA QUE ENVOLVA UM ESTUDO DE CASO:

OS PROFESSORES NÃO PODEM TER DIFERENTES CONDUTAS PARA CONTROLAR A DISCIPLINA, PARA TOMAR DECISÕES DE ORDEM MORAL OU PARA DESENVOLVER PRATICAS DE CIDADANIA.

2.2. PASSO 2 – APRESENTAR A SITUAÇÃO, CONTEXTUALIZANDO A REALIDADE ESCOLAR E O SEGUIMENTO DE ENSINO, ENTRE OUTROS DETALHES:

Uma aluna em seu primeiro ano de ensino sofreu bullying de uma colega de sua classe, pois a sua colega a ofendeu chamando-a de gorda e a aluna ofendida revidou chamando a mesma de negra, ambas foram chamada para conversar e o professor convocou as suas respectivas mães à escola.

O professor por sua vez não teve uma conduta correta, pois ele achou que a ofensa da aluna que chamou a sua colega de gorda não foi agressiva, quanto a que a chamou de negra e queria expulsar a aluna que chamou a colega de negra, a mãe da aluna achou um absurdo, pois o professor não tomou a decisão certa na ordem moral e não utilizou práticas da cidadania, a mãe da aluna levou o caso para a direção e o professor foi demitido da escola.

2.3. PASSO 3 – APRESENTAR POSSIBILIDADES DE SOLUÇÃO ENVOLVENDO A LEGISLAÇÃO, A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR E DOCUMENTOS DE REGISTRO:

Constituição Federal Cap.III Seção I da Educação

Art. 206. De acordo com esse, deve haver igualdade de condições para que haja o acesso e permanência do aluno na escola. O professor relatado, na história acima não agiu corretamente ao querer expulsar a aluna que chamou a outra colega de negra, pois ambas agiram errado, e não existe grau de elevação para o preconceito ou desrespeito com o próximo. O professor deveria ter trabalhado com as alunas, inserindo práticas dentro da sala de aula, sobre o respeito ao próximo de diferenças sociais, culturais, raciais, e não, querendo excluir a aluna da escola, tirando o direito de ensino e educação da mesma, pois segundo o Artigo 208. § 1º O acesso ao ensino é obrigatório e gratuito e é um direito público subjetivo e o § 2º diz que o não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.

3. ETAPA 2

ESTRUTURA DO ENSINO: FEDERAL, ESTADUAL E MUNICIPAL.

3.1. PASSO 1 – LER A SITUAÇÃO PROBLEMA A SEGUIR:

Um pai de aluno foi até a secretaria da educação e questionou sobre os recursos aplicados para se alcançarem os objetivos do Plano Nacional da Educação (PNE). Gostaria inclusive que fosse apresentado um documento descrevendo os impostos federais, os da esfera estadual e os arrecadados no município que são utilizados na manutenção e no desenvolvimento do ensino.

3.2. PASSOS 2 - PESQUISAR E DESCREVER OS OBJETIVOS DO ATUAL PNE. REGISTRAR O EMBASAMENTO LEGAL E AS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Art. 1º Entra em vigor o PNE – 2011/2020 (Plano Nacional de Ensino) no Art. 214 da Constituição Federal de 88, trazendo como diretrizes no art. 2º:

I - erradicação do analfabetismo;

II - universalização do atendimento escolar;

III - superação das desigualdades educacionais;

IV - melhoria da qualidade do ensino;

V - formação para o trabalho;