Abordagem Comunicativa na Aquisição da língua

Bibliografia – PORTELA, C. A. Abordagem comunicativa na aquisição de língua estrangeira. UNIMEO-CTESOP – Assis Chateaubriand – Pr. 2006.

Resumo por Poliana Lopes da Silva, acadêmico do 7º Período do curso de Letras Espanhol da Universidade Federal de Rondônia.

Abordagem comunicativa na aquisição de língua estrangeira

 A abordagem comunicativa visa a aprendizagem voltada ao aluno não somente em relação aos conteúdos, porém de formas diferentes que pode ser usada em sala de aula, o professor deixa o aluno ser o protagonista do seu conhecimento, mas devendo orientar às necessidades básicas de aprendizagem dos alunos, conduzindo-os a participação e aceitando sugestões. O aluno torna-se responsável pelo seu próprio aprendizado e as estratégias de trabalhos, e que seu desenvolvimento em grupo seja motivador para que tenha uma maior troca de conhecimentos entre os alunos sem a participação direta do professor.

Os métodos comunicativos têm o foco no sentido da oralidade, na influência premeditada entre indivíduos na língua estrangeira. Esse ensino se organiza com cinco características:

- uma ênfase no aprender a comunicar-se através da interação com a língua-alvo;

- a introdução de textos autênticos na situação da aprendizagem;

- a provisão de oportunidades para os alunos, não somente na linguagem, mas também no processo se sua aprendizagem;

- uma intensificação das próprias experiências pessoais do aluno como elementos importantes na contribuição para aprendizagem em sala de aula;

- uma tentativa de ligar a aprendizagem da linguagem em sala de aula com ativação da linguagem fora da sala de aula.

A abordagem comunicativa tem como objetivo alguns métodos que ajuda na aquisição e aprendizagem do aluno. Segundo Portela (apud Krashen 1981) “diz que há três variáveis que influencia na aquisição de linguagem: a auto-estima, motivação e o nível de ansiedade”. Entende-se que o aluno com autoestima e motivado tem a capacidade de aprender e controlar sua ansiedade, pois, o aluno se concentra em compreende o assunto e evidencia mais na forma do que na comunicação.

Para a compreensão da abordagem comunicativa na aquisição de uma nova língua, é necessário trabalhar as quatro competências: gramatical, sociolinguística, discursiva e estratégica. Então, o professor de LE, também tem sua responsabilidade nesse processo de preparar o aluno a desenvolver suas habilidades num contexto global como cidadão. A motivação é fundamental no processo de aquisição de uma nova língua, e existe dois conceitos de motivação: a motivação mutua define pelas ações positivas em relação ao grupo de falantes da língua alvo. Já a motivação instrumental caracteriza-se por uma vontade de obter conhecimento através de uma língua estrangeira, um reconhecimento social ou benefícios para vida profissional.

Motivar é estimular o interesse e atenção dos alunos das mais diferentes formas, na sua participação direta sem a necessidade de ser estimulado a todo momento pelo professor. Por isso, é necessário quatro fatores:  interesse: do ponto de vista cognitivo; relevância: requisito prévio para uma motivação contínua, ou seja, no seu contexto social; expectativa: os alunos que se julgam capazes de realizar as diversas atividades de forma correta estarão mais motivados do que aqueles que consideram que fracassarão na sua realização; recompensa, castigo ou resultado: as atividades cuja carga motivacional ocorre ao final denominam-se extrinsecamente motivadoras frente ás que são intrinsecamente motivadoras. Entende-se que o aluno estará comprometido ao aprendizado quando consegue executar as atividades proposta pelo professor, e a partir disso, começa a desperta um interesse natural e a entende a real importância da determinada atividade num contexto geral.