Adaptação Na Educação Infantil(maternal)

Adaptação na Educação Infantil(maternal)

Pretendemos neste texto propor algumas reflexões sobre o processo de entrada da criança na escola de Educação Infantil. O acolhimento do ponto de vista das crianças, das famílias e da instituição, tendo como foco o planejamento do processo de acolhimento.

Tratar deste tema se justifica por algumas razões:

Nos processos de formação de professores muitas vezes nos deparamos com situação de conflito entre profissionais e familiares que se forem investigadas com maior atenção são reveladoras de problemas mal resolvidos desde a entrada da criança na escola.

Os professores vivenciam o choro das crianças durante muito tempo, todos os dias, quem vê de fora pensa que eles já se acostumaram, mas não se acostumaram não com o nível de ruído, de estresse, etc. Sentem-se cobrados e observados caso a adaptação demore para acontecer, gerando ansiedade e instabilidade.

O fato é de a escola de educação infantil já há 28 anos desde de 1988 é direito da criança e opção da família. Constituição, ECA e LDB reforçam a ideia deste direito.

Por outro lado sabemos que a educação infantil é um serviço caro, pois deve haver poucas crianças por adulto, os ambientes requerem cuidados redobrados e os profissionais devem ser altamente preparados para a função e não é bem o que vemos.

As crianças vivenciam este processo de separação casa/ família com muita intensidade e dever nosso como educadores tornar esse processo menos doloroso.

“A adaptação pode ser entendida como o esforço que a criança realiza para ficar, e bem, no espaço coletivo, povoado de pessoas grandes e pequenas desconhecidas. Onde as relações, regras e limites são diferentes daqueles do espaço doméstico a que ela está acostumada “Considerando a adaptação sob o aspecto da necessidade de acolher, aconchegar, procurar o bem estar, o conforto físico e emocional, amparar, amplia significativamente o papel e a responsabilidade da instituição de educação neste processo.”

A adaptação deve ser conversada antes mesmo de começar, para que a criança tenha em mente que já foi avisada sobre isso. E com isso aceitar de forma conciliável o novo ambiente que lhe trará novos conhecimentos.

Projeto Pedagógico Para Adaptação Educação Infantil

PROJETO: Adaptação com amor

PÚBLICO ALVO: Educação infantil (maternal) de 1 a 3 anos.

JUSTIFICATIVA: O período de adaptação é muito importante, tanto para a criança como para os pais. Constitui uma oportunidade de estabelecermos vínculos afetivos dentro de uma convivência, que é diferente da familiar.

Mesmo para as crianças que já frequentam a escola e que conhecem os colegas e os educadores, ficam inseguros.

Durante este período é comum que todos se sintam ansiosos para que tudo caminhe da melhor maneira possível.

OBJETIVO GERAL

Favorecer um ambiente rico em estímulos, onde a criança poderá conhecer, viver novas experiências, expressando seus pensamentos, sentimentos e emoções livremente;

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Possibilitar à criança o reconhecimento da instituição como um espaço aberto ao seu desenvolvimento integral, complementando e ampliando seus conhecimentos já trazidos de casa.

• Estabelecer relação de confiança recíproca entre professores, crianças e famílias.

• Receber as crianças com atenção, afeto e cuidado.

• Acolher com atividades planejadas priorizando o lúdico e os momentos de interação.

• Estabelecer vínculo afetivo entre o professor e a criança.

• Cuidar com respeito e afeto nos primeiros contatos da criança ao ingressar ou regressar à escola.

• Amenizar a ansiedade e a dor da separação da criança com a mãe ou responsável;

DESENVOLVIMENTO:

Atividades que proporcionam o desenvolvimento das diversas formas de linguagem como cantar, dançar, imitar, balbuciar, desenhar, pintar, dentre outras;

Atividades que auxiliam no desenvolvimento psicomotor como engatinhar, arrastar, correr, rolar, pular, rasgar, amassar, subir, descer, andar em linha reta, empurrar

Atividades que instiguem a imaginação e a criatividade: faz-de-conta, reconto de histórias e brincadeiras livres.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES PEDAGOGICAS

DIA ATIVIDADES APLICADAS DURAÇAO DA ATIVIDADE

Segunda-feira • Apresentação das dependências da escola, bem com seus colaboradores e suas respectivas funções;

• Demonstração de carinho para com as crianças;

• Dança ao som de DVDs;

• Momento da higiene; Cada atividade dura aproximadamente de 15 a 20 minutos.

Terça-feira • Espreguiçar;

• Brincadeiras dirigidas;

• Pular;

• Imitação;

• Leitura;

• Momento da higiene; Tempo de duração de 15 a 20 minutos cada.

Quarta-feira • Chamada” quem veio a escola hoje?”

• Bolinhas de crepom;

• Brincadeira livre;

• Cantando o ABC;

• Momento da higiene; De 15 a 20 minutos cada.

Quinta-feira • Pinturas;

• Conhecendo as cores;

• Identificar cores e formas;

• Rabiscos livres para conhecer a coordenação motora de cada um;

• Momento da higiene. Duração de 20 a 30 minutos cada.

Sexta-feira • Seleção de livros;

• Atividades de colagem;

• Conhecendo os números de 1 a 10;

• Roda de conversa;