As Diferentes Linguagens Na Educação Infantil Frente As Manifestações Lúdicas

INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS

As Diferentes Linguagens Na Educação Infantil Frente As                                          Manifestações Lúdicas.[pic 1]

                                                                                                                  Alexandre Brito Maciel¹

                                                                                                                             

                                                                                                               Arlete Corrêa Lima

                                                                                                                 Herileia Nascimento Lira

                                                                                                                 

                                                                                                              Maria Natália Dos Santos

                                                                                                                                       

                                                                                                                 Professor-Tutor: Tatiana²                                        

                                                                                                                                    Cals Maués Souza

RESUMO

Este trabalho é resultado de pesquisas e estudos sobre as diferentes linguagens na educação infantil frente as manifestações lúdicas, e o presente texto vem ressaltar, e nos levar a uma reflexão sobre a importância da metodologia lúdica para o ensino aprendizagem. Este trabalho também tem como propósito destacar a importância de se trabalhar na educação infantil numa escola o qual deve se pautar o seu trabalho na busca de compreensão e o desenvolvimento do ser humano voltado para o coletivo e suas relações com o meio social e a comunidade escolar. Proporcionando o desenvolvimento da personalidade do indivíduo e seu ajustamento pessoal e social. A escolha pelo tema surgiu com intuito de relevar um olhar mais aprofundado sobre a importância das atividades lúdicas, principalmente na educação infantil, envolvendo referenciais teóricas sobre brincadeiras educativas e principalmente ressaltando a importância da contribuição, cultural e organizacional da escola, da família, dos alunos, dos professores e de toda comunidade, visando uma educação de qualidade levando em consideração o dia a dia dos alunos. O lúdico e um método que mais viabiliza o processo de ensino-aprendizagem, de forma significativa para o aluno. Além de valorizar as práticas pedagógicas em sala de aula e de contribuir na obtenção de conhecimentos úteis a posteriores vivências diárias dos alunos, também favorecendo o processo de ensino-aprendizagem, e junto com as múltiplas linguagens formarem elo para uma melhor educação.[pic 2]

Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem, Múltiplas Linguagem, Lúdico.

1. INTRODUÇÃO

        Este trabalho apresenta a linguagem do lúdico no progresso da criança, o brincar faz parte do mundo da criança, assim elas aprendem melhor e se socializam com facilidade, pois apreendem o espírito de grupo, aprendem a tomar decisões e percebem melhor o mundo dos

Adultos.

1. Alexandre Brito Maciel, Arlete Corrêa Lima, Herileia Nascimento Lira, Maria Natalia Dos Santos
2.  Professor tutor: Tatiana Cals Maués Souza

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (PED 1787) – Prática do Módulo IIII – 27/11/2018

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Sistematizar o brincar significa uma reorganização da prática pedagógica desempenhada pelo professor, prática essa que deve abandonar os moldes da educação bancária e absorver o lúdico através dos jogos como o instrumento principal para o desenvolvimento da criança. O jogo, e a maneira como o professor dirigem o brincar, desenvolverão psicológica, intelectual, emocional, físico-motora e socialmente as crianças, e por isso o modo de como ensinar são imprescindíveis nos dias de hoje. Falar sobre o lúdico requer discorrer sobre as brincadeiras, historias e músicas.

  É uma iniciativa interessantíssima para a formação da criança em relação a si mesma e ao mundo à sua volta. Dessa forma, o mesmo colabora com a criança a compreender certos princípios básicos em sua relação coletiva. O brinquedo e as brincadeiras são atividades que permitem que a criança investigue a realidade e assim possa interagir na sociedade, o lúdico tem sido um tema muito visado principalmente dentro da didática infantil, por ser um recurso usado de uma forma que através da recreação permita um trabalho educacional riquíssimo que possibilita o desenvolvimento e aprendizagem da criança. A ação recreativa também acredita na faixa- etária na educação infantil, pois só assim é possível que se estabeleça o tipo de jogo, brincadeira, que sejam apropriadas pra cada faixa etária, com o objetivo de possibilitar sua aprendizagem e consequentemente seu desenvolvimento como pessoa.

  Dessa forma, a metodologia lúdica foi inserida como ferramenta educacional e a partir desse cenário se afirmou a ideia de que o brincar tem um papel importante no desenvolvimento infantil, e por fim, pautadas nas manifestações, interesses e necessidades das crianças, priorizamos as múltiplas linguagens e o lúdico que estão presentes no cotidiano da educação infantil, para serem argumentas neste trabalho.

1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

               Desde o primeiro momento em que a criança nasce é apresentada ao mundo e expressa-se imediatamente com ele seja por meio do choro, do sorriso, da solicitação colo, da calma visível  de lhe cantar uma canção de embalar ou até mesmo na forma de fazer uma zanga infantil, na proporção  em que vai evoluindo ou seja crescendo essa comunicação se torna-se  mais espaçosa  e a criança passa a retratar seus desejos através da fala, de olhares, gravuras, reproduções ou mimicas, em gestos passa transmitir o que sabe, o que pensa que sabe, o que conhece e o que pretende conhecer do meio que a cerca, ela aprende quando se senta para ouvir história e a até imagina cenas através das imagens que lhe é mostrada e sente-se feliz e até mesmo sorrir a cada expressão nova de palavra dita pela professora. Nesta fase, o tocar, o sentir e o brincar e o experimentar , o vivenciar e o interagir ganham toda força e síntese que carregam em suas palavras e devem conceber os eixos da ação pedagógica na educação infantil, e assim essas palavras passam a obter sentido á medida que se propagam nas atividades do dia a dia através do pintar, desenhar, cantar, brincar e no interagir com os colegas, no questionamento na metrópole de Reggio Emílio que é uma (cidade no norte da Itália) as crianças pequenas são levadas a todo momento a explorarem o ambiente e a manifestarem suas linguagens verbais e não verbais através do uso de palavras, gestos, movimentos, músicas, artes cênicas ou visuais, e com isso desenvolvem a criatividade, a curiosidade, o espirito investigativo e, por consequência, uma serie de habilidades e competências. No mundo contemporâneo, as informações evoluem e circulam em uma velocidade extraordinária, e o educador precisa estar a todo momento sentindo-se desafiado para buscar alternativas que sejam capazes de despertar a atenção das crianças, ele precisa estar antenado ao conhecimento de novas mídias ou seja aquelas em que as crianças já conhecem, sem se despreocupar de dar uma atenção á formação integral dos educandos ou seja lhes ensinando sempre os valores humanos como: solidariedade, respeito, cidadania, responsabilidade, justiça, entre tantos outros conceitos, igualmente relevantes há formação das crianças. O professor da educação infantil precisa obter uma conduta pedagógica que articule as múltiplas linguagens ou seja possuir as diferentes manifestações lúdicas com o objetivo de alcançar metas educativas. É imprescindível que se desperte nas crianças o ânimo, o desejo de aprender, de construir e de experimentar o conhecimento em todos os aspectos, aprendendo através da música, da arte, da escrita, da dança, do teatro, da fala, do raciocínio lógico-matemático, da relação com a natureza, da criatividade, da inventividade, da autonomia, da interação com os colegas e professores e principalmente, da alegria, no mais amplo sentido da palavra. A grande questão diante disto é oferecer as crianças diferentes possibilidades de comunicar-se, de aprender e se expressar, com todas as qualidades, sempre criando novos conceitos ou até mesmo reinventado ou recriando o significado de conceitos já existentes.