Até que ponto a estruturação do ambiente físico pode influenciar na ação pedagógica por permitir ou não uma maior interação entre as crianças?

Disciplina: Estudos em Crescimento e Desenvolvimento	Tarefa: Atividade 4ª semana
Nome: Bruno Ricardo dos Santos	RA: 1112343	Turma: 1301
Parecer do Tutor:

Descrição da atividade

De acordo com os conteúdos estudados na Unidade 1, responda a seguinte questão:

1. Por que é importante para um profissional de Educação Física reconhecer e considerar o nível desenvolvimental de seus alunos? Justifique sua resposta.

R:  É de suma importância, para o professor de Educação Física conhecer, reconhecer e considerar o nível desenvolvimental dos seus alunos, para que através destes conceitos, ele seja capaz de desenvolver um trabalho de forma que não prejudique o desenvolvimento do aluno, e sim ajude-o a melhorar suas habilidades motoras e capacidades individuais em termos sociais, físicos, emocionais e cognitivos.

Ao se ter um melhor conhecimento das diferenças individuais de cada nível do desenvolvimento humano, se tem um melhor conhecimento do processo total deste desenvolvimento, que integrado aos estudos de outras áreas de desenvolvimento humano, contribui para sua totalidade.

No entanto, o profissional de Educação Física ao planejar suas aulas, deverá observar as diferenças individuais de cada aluno, ou seja, observar o desenvolvimento já alcançado, e o que pode ser feito para melhorar este desenvolvimento, Gallahue e Ozmun (2005) e Weineck (2005), destacam alguns pontos essenciais neste processo e que nos ajudam a entender melhor estas diferenças, vejamos algumas que podemos relacionar com as aulas de Educação Física.

• Pessoas aprendem em razões diferentes;
• O potencial de cada pessoa para a performance excelente é único;
• Movimentos e capacidades perceptivo motoras devem ser dominados antes de as habilidades esportivas serem iniciadas;
• O incentivo em algumas áreas pode compensar deficiências em outras, os períodos de atenção e capacidade de concentração variam entre indivíduos e grupos;
• Níveis de desenvolvimento dos indivíduos são variáveis, resultando em potenciais não similares para aprendizagem e performance;
• Não há uniformidade no potencial físico dos indivíduos, particularmente durante a pré-adolescência e início da adolescência;
• Crianças e adolescentes se encontram em processo de crescimento e, devido a isto, apresentam alterações e particularidades no desenvolvimento físico, psicológico e psicossocial que determinam consequências para suas performances;
•  Por consequência da exigência de altos níveis de performance em alguns programas de treinamento já na infância, pode ocorrer uma predominância do metabolismo funcional à custa do estrutural, ou seja, o crescimento do organismo pode ser prejudicado;
• Na primeira infância, a prática de exercícios que proporcionem a aquisição de um grande número de habilidades básicas deve ser estimulada;
• E a estimulação inadequada das capacidades coordenativas na primeira infância geram deficiências significativas de performance em todo ciclo vital;

Através destes pontos é possível, se ter uma dimensão da importância do profissional de educação física ter o conhecimento do nível de desenvolvimento de cada aluno, pois, como se viu anteriormente, cada indivíduo se desenvolve de uma forma, ou seja, podemos ter uns mais habilidosos, e outros menos, uns mais agíeis e outros não enfim uns mais desenvolvidos que os outros, infelizmente em muitas instituições de ensino, encontramos professores que não respeitam estes níveis de desenvolvimento, pois, acreditam que as crianças aprendem de forma automática a realização de movimentos e habilidades.