CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA / EDUCAÇÃO INFANTIL REDE PÚBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA / EDUCAÇÃO INFANTIL REDE PÚBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

O “Currículo da Educação Básica / Educação Infantil – Versão Experimental – da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal”, cuja proposta circunscrita em 148 páginas, divide-se em duas partes: Educação Básica e Educação Infantil.

O objeto de estudo deste trabalho, porém, visa somente a uma breve análise das proposições inerentes à Educação Infantil, especificamente da proposta do Distrito Federal, desconsiderando, por ora, aspectos concernentes ao estudo da psicologia da educação e da Educação Básica dispostos no documento.

A ANÁLISE

A LUDICIDADE é um espaço interativo de ações coordenadas, que abrange jogos, brinquedos e brincadeiras, utilizados pelo professor nas suas práticas pedagógicas, auxiliando-o junto às crianças da Educação Infantil na sua construção e apropriação de conhecimentos e habilidades no âmbito da expressão da linguagem, da cognição, dos valores e da sociabilidade, tornando-as mais autônomas, criativas, curiosas, cooperativas, respeitosas, etc.

A brincadeira é uma ação voluntária, espontânea e prazerosa da criança, pode ser realizada tanto individualmente como coletivamente. O brincar de forma livre, alegre, espontânea proporciona à criança uma educação numa perspectiva criadora, inclusiva e consciente, pois oportuniza sua compreensão de mundo, das ações humanas vivenciadas cotidianamente.

As instituições de Educação Infantil, em especial as CRECHES, devem se pautar pelo cuidado e educação das crianças, mantendo um diálogo aberto e constante com as famílias e o professor deve respeitá-las em suas individualidades, ouvi-las e atendê-las em suas necessidades, a fim de alcançar o objetivo maior que é o desenvolvimento integral da criança.

O espaço físico da creche deve ser acolhedor, seguro e promotor de aprendizagem; o tempo deve ser flexível; os materiais precisam ser estimulantes e adequados a cada faixa etária; o tom de voz do cuidador/educador deve ser suave, transmitir tranqüilidade e segurança; o ambiente deve proporcionar saúde, higiene e boa alimentação.

O ato de cuidar e educar devem ser indissociáveis nos espaços de Educação Infantil, o trabalho ali desenvolvido deve ser de forma interdisciplinar, ter como base o RCNEI e seus ÂMBITOS DE EXPERIÊNCIAS de Formação Pessoal e Social, entendendo que a construção da identidade a da autonomia ocorre progressivamente, através das interações da criança com o meio social.

O professor de EI deve considerar as crianças como indivíduos com vontade próprias, capazes e competentes para construir conhecimentos e intervir no meio em que vivem e mediar experiências significativas de forma a promover sua autonomia, deixando que as crianças participem dos momentos de criação e elaboração.

A construção da identidade é favorecida por um ambiente repleto de interações, que acolhe cada criança como sendo única, que respeita as diversidades e que favorece a implantação da unidade coletiva.

Quanto ao CONHECIMENTO DE MUNDO, deve-se considerar o eixo movimento, uma vez que o mesmo traz aprendizagens significativas que devem ser realizadas articuladas aos outros eixos, classificando-se em dois blocos: coordenação/equilíbrio e expressividade.

Desde o trabalho com os bebês até aos 5 anos de idade, as atividades devem contemplar exercícios livres de exploração, valorizar e estimular o equilíbrio das crianças, as brincadeiras, jogos danças, esportes e ginásticas. Assim a criança apropria-se de forma contextualizada de habilidades motoras fundamentais, conhece melhor o seu corpo e amplia suas possibilidades de interação com o mundo.

O eixo música está estruturado em dois blocos: o fazer musical e a apreciação musical. A criança, ao chegar à creche e pré-escola, já teve contato com diversos tipos de música, pois essa é uma marca registrada de cada civilização. Sendo assim, o professor pode e deve se valer desse instrumento de conhecimento para ensinar novas culturas e o respeito a elas.

Em todas as áreas do conhecimento, a música é um instrumento de grande importância, pois ela é capaz de desenvolver habilidades articuladas a esses conhecimentos de forma lúdica e prazerosa.

O eixo de artes visuais, estruturado em dois blocos, apreciação em artes visuais e fazer artístico, foi bem elaborado pela proposta pedagógica do Distrito Federal, podendo ser aplicada ás faixas etárias das instituições, de acordo com o planejamento do professor, além de ser um eixo interdisciplinar.

É um tipo de linguagem que propicia a demonstração e a comunicação de ideias, sentimentos e sensações, por meio de seus elementos: linhas, formas, pontos, cor, luz, dentre outros, cumprindo o papel de auxiliar no desenvolvimento pleno das habilidades criadoras da criança.

É aconselhável oferecer às crianças o contato com diferentes tipos de desenhos e obras de artes para que possam reformular suas ideias e construir novos conhecimentos. Sendo assim, é na instituição educacional que deve ser favorecido as crianças, o contato com o mundo da imaginação.

Em relação à LINGUAGEM ORAL E ESCRITA, o documento afirma que a criança é um ser ativo, plenamente capaz de interagir com a sociedade que a circunda e, por isso, cria mecanismos para dar sentido às suas representações e outros aspectos inerentes a essa interação. Dessa forma, a proposta sinaliza que trabalho com a linguagem oral e escrita não pode prescindir do uso social dessas linguagens e, deve partir, portanto, da premissa de que a criança é um ser produtor de cultura, imerso na cultura.

Se é na Educação Infantil que se inicia o processo de alfabetização, cabe, também, a ela o incentivo, a motivação à oralidade, ao prazer na escrita e na leitura, através da utilização de diferentes linguagens como a gestual, corporal, além do contato com diferentes gêneros textuais.

O eixo NATUREZA E SOCIEDADE vislumbra oportunizar à criança a exploração do meio natural e social que a circunda, estabelecendo relações entre os variados aspectos que o compõe, visando a expandir experiências, efetuar pesquisas e descobertas de maneira prazerosa, além de fortalecer hábitos de uma vida sadia, com higiene e de se respeitar o meio ambiente.

Explorando a curiosidade e a criatividade das crianças, através de uma série de procedimentos adequados à faixa etária (rodas de conversa, linguagem, brincadeiras, jogos, e etc.) objetiva-se, sobretudo, entender a relevância da conservação do meio ambiente, as relações do seres humanos com a natureza, bem