CURSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA PARA O ENSINO MÉDIO

APRESENTAÇÃO

artindo da proposta de ministrar um curso de iniciação científica para o ensino médio, oferecida pela escola pública e pelo Pibid - programa institucional de bolsas de iniciação à docência, elaboramos uma sequência de atividades estratégicas e pedagógicas com o objetivo de trabalhar o conceito sobre conhecimento, ciência e pesquisa numa abordagem problematizadora e dialógica, auxiliando os estudantes na concretização deste conceito. Estão inclusas nas atividades materiais audiovisuais, como música e vídeo, quadros artísticos, tirinha, dinâmica, palavras cruzadas entre outras atividades que abordam o tema de forma lúdica e interativa. Objetivamos trabalhar a ciência não como fruto de grandes gênios favorecidos pela luz do conhecimento irrefutável, mas como uma construção humana e histórica, tratando o cientista como um ser comum, quebrando o muro existente entre a ciência e o cotidiano do aluno e fazendo com que o mesmo possa enxergar de forma crítica e posicionar-se diante situações problemas, identificando os tipos de conhecimento e pesquisa, percebendo a influência de conhecimentos populares, artísticos, filosófico, religioso, onde inserimos o tema de grande discussão sobre a teoria criacionista e evolucionista, e técnico, do qual este gera todas as profissões.

ropomos como atividade final a construção de um pré-projeto científico, orientado pelos bolsistas do projeto Pibid e construído pelos alunos da escola, fazendo com que os estudantes apresentem seus projetos aos seus colegas e a própria escola.

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CURSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA PARA O ENSINO MÉDIO PIBID

LANO DE AULA: INICIAÇÃO CIENTÍFICA

ENCONTRO: TIPO DE CONHECIMENTO

Abordagem investigativa e expositiva dialógica. Momento 1: Será apresentado recortes (imagens) que exemplifiquem os diversos tipos os conhecimento. Momento 2: Sondagem acerca do que os alunos percebem em cada assunto apresentado, registrando todas as informações coletadas. Momento 3: Apresenta um vídeo sobre os tipos de conhecimento. Momento 4: Estudo específico de cada tipo de conhecimento, enfatizando o conhecimento popular. Neste primeiro encontro é lançada a proposta da construção de um pré-projeto científico no qual os estudantes apresentarão ao término do curso. Cada bolsista se responsabiliza pelas orientações de seus grupos, que serão de três estudantes, que deverão encontrá-los em horário extra a definir. Em seguida deverá ser entregue a alguns alunos um texto base da dramatização que será apresentada no quinto encontro, selecionando-se os estudantes para a apresentação.

ENCONTRO: CONHECIMENTO CIENTÍFICO E RELIGIOSO (TEORIA CRIACIONISTA E EVOLUCIONISTA)

Momento 1: Inicialmente será apresentado dois vídeos (Cid Moreira de 9min e A Teoria Evolucionista Darwin ). Momento 2: Problematizar o tema e organizar o conhecimento em discurso.

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Momento 3: Sugerir atividade com uso do texto base, os alunos identificarão características inerentes a cada conhecimento em discussão.

ENCONTRO: CONHECIMENTO FILOSÓFICO, ARTÍSTICO E TÉCNICO

Momento 1: A discussão dar-se-á a partir das diversas visões filosóficas acerca do processo de visão (Empédocles, Platão, Aristóteles, entre outros). Para cada visão apresentam-se os modelos de como esses filósofos acreditavam sobre tal processo. Momento 2: Apresentam-se os modelos para discutir a elaboração das ilustrações utilizando-se de conhecimento artístico, o qual pode ser manifestar de diversas formas (apresentar as figuras desenhadas na cartolina). Momento 3: Em seguida serão apresentadas obras artísticas (quadros) em explorando as técnicas utilizadas pelos artistas em sua confecção. Momento 4: Estudo do texto base, com os aspectos relacionados aos conhecimentos abordados neste encontro.

ENCONTRO: CIÊNCIA

Objetivos: Discutir o que é ciência; Perceber as relações existentes entre ciência e sociedade; O papel do cientista enquanto coadjuvante da ciência (desmistificar o cientista como gênio).

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Momento 1: Sondagem acerca das idéias que os alunos trazem sobre o que é ciência (questionar os alunos e registrar na lousa as opiniões dos mesmos). Momento 2: Utilizar uma música e distribuir a letra da mesma aos alunos para que eles identifiquem palavras ou frases relacionadas à ciência. Momento 3: Abordagem contextual sobre o tema o que é ciência (utilizar texto base e outros). Momento 4: Apresentar uma situação problema (questões problematizadoras a fim de buscar uma possível solução para as mesmas, com o enfoque: quem seria capaz de resolver esse problema). A partir da discussão gerada serão apresentadas aos alunos as diversas