Discutir o trabalho como princípio fundante da organização curricular integrada

RESUMO: O objetivo deste artigo é discutir o trabalho como princípio fundante da

organização curricular integrada. Um projeto unitário de ensino médio sob os princípios do

trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura deve estar fundado na educação tecnológica.

Ela deve ser a expressão de uma educação que retome os princípios da escola unitária,

como foi pensada por Gramsci, como da educação politécnica que combina os elementos –

trabalho, ciência, tecnologia e cultura– na prática e nos fundamentos científico-tecnológicos

e histórico-cultural.

PALAVRAS-CHAVE: trabalho, ciência, tecnologia, hegemonia e política.

ABSTRACT: The aim of the present paper is to argue the work as founding principle of

the integrated curriculum organization. A unitary project of average education under the

principles of the work, science, technology and culture must be established in the

technological education. It must be the expression of an education that retakes the

principles of the unitary school, as it was thought by Gramsci, as in the polytechnical

education that combine the elements –work, science, technology and culture– in the

practical one and in the scientific and historic-cultural beddings.

KEY-WORDS: work, science, technology, hegemony and political

1

Recibido en julio de 2009. 8

Revista Philosophica

Vol. 35 (Semestre I / 2009) Valparaíso

(7 – 21)

1. A crise da escola e da educação profissional não é novidade na sociedade capitalista.

Fala-se muito da necessidade de mudanças com relação aos conteúdos curriculares e aos

métodos de ensino em nossas escolas. Qual é o modelo educativo que motiva, ou não, os

estudantes a se empenharem em seus estudos? Existe perspectiva de emprego para os recém

formados de nossas escolas? Porque os saberes que lhes são transmitidos não os ajudam, ou

ajudam, a compreender um tipo de mundo em que eles vivem? Pode-se partir destas

indagações para compreender a relação que se estabelece entre o “mundo do trabalho” e a

“formação profissional” necessária para atender às atuais demandas do mundo do trabalho.

Compreender o trabalho, no seu mais amplo significado, implica compreender o seu valor

“ontológico” e “filosófico”. O trabalho como atividade ontológica é o elemento

estruturador do ser social. Ele é um valor intrínseco à vida humana e ao conhecimento do

homem, pois no momento em que, pelo trabalho se proporciona a relação do homem com a

natureza e com os demais seres, o homem se estabelece como construtor do universo.

Então,