Educacao Especial

RESUMO

A inclusão e a Educação Especial se tornaram um desafio para os educadores, tendo em vista que a educação é para todos e as escolas devem acolher toda e qualquer criança, independente de ser portadora de necessidades especiais ou não. A educação inclusiva deve atender aos educandos com qualidade, respeitando suas limitações sejam elas de classes sociais, raça, religião ou de forma física, para que isso ocorra, deve haver uma transformação nos profissionais envolvidos na educação, promovendo uma ação pedagógica democrática, que oportunize interações humanas justas e meios necessários à formação da plena cidadania a todos. A área de abrangência deste estudo e pesquisa é a educação especial e inclusiva, mais especificamente na atuação do professor em relação á inclusão, a metodologia utilizada na pesquisa é de cunho teórico-bibliográfica qualitativa, devido a busca de informações teóricas fundamentadas, desenvolvida a partir de material já elaborado, construído principalmente, em livros, artigos científicos e fontes eletrônicas. Desta forma tem como objetivos verificar os conhecimentos dos professores em relação à educação especial e inclusiva, oportunizando uma reflexão mais aprofundada a respeito do verdadeiro papel da inclusão escolar e sua pratica pedagógica, procurando oferecer uma reflexão a partir de contribuições de diferentes autores, sobre a educação inclusiva e as percepções dos professores diante desse processo que é a inclusão.

PALAVRAS CHAVE: Educação especial, Educação Inclusiva, Educadores

1. INTRODUÇÃO

O presente artigo tem por objetivo proporcionar uma reflexão sobre a educação especial e inclusiva, numa concepção democrática, crítica, qualitativa, mediadora e acolhedora, rompendo os limites da atual prática conservadora, dando-lhe outro enfoque no contexto pedagógico, visando á transformação social e promovendo a inclusão, para que a educação seja realmente uma realidade no qual todos aprendam o verdadeiro sentido se tornar um cidadão pleno, ou seja, ter um ideal que é o de elevar o conhecimento cultural a todos, sem exceção.

Desta forma pretendemos através de bases teóricas levar ao conhecimento e discussão sobre o desafio que é incluir os portadores de necessidades especiais nas escolas, e oportunizar uma reflexão mais aprofundada do professor a respeito do verdadeiro papel da inclusão escolar e sua prática pedagógica. Sendo assim o professor, verá a inclusão como um momento de amor, prazer e acolhimento, ultrapassando os limites e pensamento de que a escola é inclusiva simplesmente porque inclui alunos com deficiência no ensino comum e reduzir a sua amplitude, por se tratar de uma reforma geral em termos de qualidade de ensino que deve ser oferecido a todas as pessoas, inclusive ás que apresentam necessidades educacionais especiais.

Observamos, este processo está ocorrendo nas escolas e com esse despertar, aos poucos a equipe diretiva começou a se preocupar, os pais dos alunos estão percebendo essa mudança. A comunidade escolar esta gradativamente se envolvendo neste processo, mas ainda, deve ser feito um trabalho mais efetivo com os professores do ensino comum de planejamento em conjunto e acompanhamento mais efetivo em sala de aula, de orientação e esclarecimento para os pais dos alunos sem necessidades educacionais permanentes e para os alunos do ensino comum.

De acordo com Stainback e Stainback (1999), a inclusão é: [...] mais que um modelo para a prestação de serviços de educação especial. É um novo paradigma de pensamento e de ação, no sentido de incluir todos os indivíduos em uma sociedade na qual a diversidade está se tornando mais normal do que exceção.

Pois para que os alunos se beneficiem deste processo, é necessário que haja, nos professores mudanças de pensamento e, de ações.

No desenvolvimento deste trabalho a metodologia utilizada na pesquisa é de cunho teórico-bibliográfica qualitativa, devido a busca de informações teóricas fundamentadas, desenvolvida a partir de material já elaborado, construído principalmente, em livros, artigos científicos e fontes eletrônicas.

A área de abrangência do estudo e pesquisa é a educação especial e inclusiva, mais especificamente na atuação do professor em relação á inclusão.

O presente artigo tem como objetivos verificar os conhecimentos dos professores em relação à educação especial e inclusiva, oportunizando uma reflexão mais aprofundada a respeito do verdadeiro papel da inclusão escolar e sua prática pedagógica.

A realização deste estudo justifica-se em decorrência da necessidade de conhecimento de bases teóricas que contribuam para que os educadores aprimorem conhecimentos e os utilizem na prática de uma educação realmente inclusiva, levando em consideração várias dimensões. Para isso, este segue estruturado em três partes: na primeira parte aborda a educação especial; na segunda são realizadas considerações teóricas sobre o processo educacional inclusivo e o terceiro coloca-se reflexões a cerca das percepções dos professores diante do processo inclusivo.

EDUCAÇÃO ESPECIAL

Ao revisarmos a história do homem, enquanto sujeito social e trasnformador da natureza, percebe-se que sua forma de pensar e sua maneira de agir está ligada com a questão da sobrevivência, trabalho, ideologia, produção econômica, que varia de acordo com valores estabelecidos em cada época, onde é definido o modelo de homem ideal para determinado momento.

A evolução do homem foi garantida em cada época pelas relações entre si e a natureza, portanto, "a história é fruto de experiências, enfrentamentos, resistências, superações e transformações" (GUIMARÃES, 2003, p. 5).

Na Antiguidade, periodo histórico iniciado com as mais antigas civilizações e que se estendeu até a queda do Império Romano do Ocidente (Séc. V), apenas as pessoas nobres detinham o poder social, politico e ecônomico. O corpo perfeito e forte para guerrear, a beleza física, a capacidade retórica para proferir discurso filosóficos, entre outras habilidades, eram aspectos que valorizavam algumas pessoas e conferiam-lhes a cidadania nessa sociedade. Qualquer pessoa que fugisse a esse padrão era cosiderada