Educação Ambiental

Língua Brasileira de Sinais

Pedagogia – 2ª série.

Professora EAD: Profª Maria Keite M. de Oliveira Kumada

Tutoras: Marinês Soratto / Valeria F. de Angelis Carnahyba

Rio Claro/SP

Cultura Surda

A cultura surda vem conquistando seu espaço, assim como a cultura indígena, a cultura negra, são muito importantes para a construção de nossa história, com seus interpretes que são muito importantes para transmitir o conhecimento desta trajetória e não só para traduzir palavras ou gestos.

A linguagem comprovadamente constrói identidade aos poucos, este e um dos motivos que os surdos lutam para ter uma escola de surdos, para assim saírem da exclusão, formar sua própria cultura e convivência com outros surdos, a língua de sinais foi umas maiores produções realizadas.

Surdez e a perda maior ou menor da percepção dos sons, com vários graus de perda da audição, na área da saúde são classificadas em quatro níveis, sendo eles: surdez leve, moderada, severa e profunda.

Em 24 de abril de 2002, entraram em vigor Leis que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais, onde reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, não podendo substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.

Na educação a LDB (Lei de Diretrizes e Bases), orienta o atendimento aos alunos especiais, com sistemas de inclusão, com propostas de aprendizagem bilíngüe, ou seja, de duas línguas: a língua de sinais e a língua portuguesa, onde a criança surda aprende a língua portuguesa e a criança ouvinte aprende a língua de sinais com a criança surda.

Com interesse em formar uma sociedade mais harmoniosa, com formação de valores, com respeito às diferenças, buscando uma pedagogia equilibrada, onde todas as crianças são beneficiadas.

Utilizar diferentes formas de comunicação e de grande importância para a interação entre surdos e ouvintes, oferecer uma educação que vai ajudar na formação de cada individuo, destacando seu potencial, suas qualidades.

O conhecimento de outra língua fortalece as estruturas lingüísticas ajuda no desenvolvimento cognitivo aumento as possibilidades mentais.

Incentivando os pensamentos criativos e possibilitando maior acesso a comunicação.

Plano de Aula

O 2º ano A é uma turma composta por 4 alunos com Surdez (usuário de Libras)

1 com deficiência auditiva (oralidade e libras).

5 ouvintes sem deficiência.

Com base na qualidade lingüística do grupo o ensino Pedagógico será embasado em uma possibilidade de Ensino inclusiva bilíngüe, respeitando e buscando progresso significativo e metas e o Intuito deste planejamento.

A proposta de ensino inclusiva bilíngüe esta contemplada no programa político pedagógico da instituição deve penetrar o cotidiano escolar por meio de ação que visem à difusão das Libras, obtenção desta como:

L1 para alunos com surdez

L2 como segunda língua portuguesa escrita.

Valorização da Cultura e da identidade Surda dentro da comunidade escolar.

Conteúdo:

Linguagem oral, linguagem de sinais e linguagem escrita.

-Libras (comunicação estudo do sentido das palavras de uma língua)

-Oralidade (nitidez, ortoépia, conformidade).

Leitura e Escrita:

-Escrita Alfabética (ensinar a ler e escrever aluno ouvinte e instruir o ensino primário).

-Escrita Convencional (aluno com surdez)

Sistema de escrita e estudo gramaticais:

-Alfabeto maiúsculo e minúsculo (bastão, forma e introdução à cursiva).

-Ordem Alfabética

-Vogal/Consoante

-Feminino e Masculino

-Pontuação

-Uso de letra maiúscula

-Singular/ Plural

-Aumentativo/ Diminutivo

Ortografia (aluno ouvinte)

-Visualidade escrita (aluno com Surdez)

-Introdução a Singwriting (escrita dos sinais)

Estratégia:

-Narração, Contos e recontos orais e gestos visuais.

-Criação espontânea com intervenções de Libras e linguagem oral.

Dramatização:

-Produção coletiva e individual de texto.

-Atividades com variação da escrita (associação de imagem/escrita, organizando e reorganizando frases).

Leitura:

-Decodificação e compreensão (alunos ouvintes)

-Agregação/ assimilação (alunos com surdez)

-Dissecação lingüística (oral e visual):

-Entendimento

-Conformidade

-Sintática

-Semântica

Leituras variadas:

-Textos verbais e não verbais

-Individuais

-Coletiva ou realizada pela professora.

-Analise coletiva de textos escrita com ênfase em coesão, conformidade, sintática e semântica.

-Analisar texto com associação de imagem/ sinal/ escrita e Singwriting.

-Atividades variadas com exaltação de escrita e estudo gramaticais (Cruzadinhas letras embaralhadas, organização de seqüência de palavras alfabética e palavras frases lacuna das frases embaralhadas, caça-palavras, etc.).

-Jogo