Ensino Da Leitura

O ensino da leitura

Mesmo as crianças no primeiro ano, que estão iniciando sua alfabetização e ainda não possuem o domínio do sistema da escrita ou uma leitura de forma fluente, elas já trazem consigo um conhecimento prévio referente à linguagem e a escrita, e o posicionamento do professor quanto a isso não é de excluir tudo que a criança já ‘’sabe’’ mas sim de aproveitar e trabalhar este conhecimento tornando o processo de aquisição da leitura e escrita significativo. Não basta apenas representar ou decodificar códigos, trata-se de um processo interno, ou seja, a criança aprende conforme a leitura e a escrita vão tendo algum sentido ou significado ao que ela está fazendo. Não basta apenas alfabetizar é preciso alfabetizar letrando, ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita (soares, 1998, p. 47). Sendo assim, apresentar texto que fazem sentido e trazem significados a crianças, como jornais, revistas, gibis, receitas, etc., que fazem parte de sua prática social despertando o prazer e o interesse das mesmas pela leitura e escrita. O fato da persistência do analfabetismo funcional, muitas vezes presentes nas escolas é a falta da prática ou compreensão dos professores referente alfabetização e letramento no processo de aquisição da leitura e escrita, em que a maioria das escolas ainda vivem numa visão de que alfabetizar é apenas decifrar e representar códigos da escrita, são apresentadas as crianças atividades com simples repetição de silabas ou o que o professor fala, não envolvendo o processo subjetivo dos alunos. Cabe ao professor avaliar sua prática e repensar seus conceitos sobre o ensinar a ler e escrever, transformando o processo de aquisição do sistema alfabético de forma que atribua significado as crianças a partir do que as mesmas atribuem sentido, despertando assim o prazer e o interesse pela leitura e escrita.

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