Espaços E Possibilidades

SUMÁRIO

Introdução---------------------------------------------------------------------------------03

Desenvolvimento------------------------------------------------------------------------04

Conclusão---------------------------------------------------------------------------------06

Referênçias-------------------------------------------------------------------------------07

Anexos--------------------------------------------------------------------------------------08

1 INTRODUÇÃO

O relatório a seguir irá tratar das possibilidades de se construir dentro de um pequeno espaço um mundo mágico para crianças de cinco anos, que hoje se encontram em processo de aprendizagem na educação infantil. Acreditamos na importância do espaço como mais um elemento educador, começa a existir a necessidade de criar espaços aonde se considera o sujeito na idade de cinco anos como agente influenciador, crítico, ativo e competente para se tomar as suas próprias decisões e escolhas.

De acordo com vários filósofos, que se reportam a um ambiente que fala, ou seja, como este local é posicionado, tudo se faz e transforma em aprendizagem. Este local deve ser constituído com possibilidades e desafios, sempre usando os elementos culturais no qual a criança se encontra inserida como uma das bases para a construção deste espaço. O mesmo deve trazer a troca de diversidade como uma de suas bases também.

2 DESENVOLVIMENTO

De acordo com todas as pesquisas realizadas, ficou claro o quanto é importante a organização dos espaços educativos dentro de uma escola. Sabe-se que a história de construção de uma Educação Infantil de qualidade, foi superando obstáculos e alcançando resultados significativos ao longo do tempo. O espaço escolar deve ser um ambiente de aprendizagem e não somente um local onde ficam crianças em curto espaço de tempo. A valorização dos espaços e sua organização estão ligadas ao aprendizado da criança.

Valorizamos o espaço devido ao seu poder de organizar, de promover

relacionamentos agradáveis entre pessoas de diferentes idades, de criar um

ambiente atraente, de oferecer mudanças, de promover escolhas e atividade, e

a seu potencial para iniciar toda a espécie de aprendizagem social, afetiva e

cognitiva. Tudo isso contribui para uma sensação de bem-estar e segurança

nas crianças. Também pensamos que o espaço deve ser uma espécie de

aquário que espelhe as ideias, os valores, as atitudes e a cultura das pessoas

que vivem nele (MALAGUZZI, apud GANDINI, 1999, p.157)..

Sendo assim, destaca-se a maneira e a necessidade deste espaço possuir uma identidade, refletindo a personalidade de quem está ali naquele ambiente. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e Diretrizes Curriculares Nacionais, ele criança para o exercício progressivo da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; o Político no que se refere a formação da criança para o exercício progressivo dos direitos e dos deveres de cidadania, da criticidade e do respeito à ordem democrática e para finalizar o princípio Estético no que se refere à formação da criança para o exercício progressivo da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais, isto é o que sugere os PCNS e DCNS. Porém de acordo com alguns teóricos esses princípios deveriam ser de autonomia e a cooperação. Pensando como um dos autores GARMS (2005).

Compreenda-se por autonomia, a capacidade que a criança adquire para

assumir iniciativas e alcançar gradativamente independência em relação ao

adulto. Por cooperação entenda-se a capacidade que a criança consegue

alcançar para aceitar estratégias de interação solidárias com parceiros, em seu

ambiente. Assim sendo, o ambiente da sala de aula é muito importante por

propiciar e favorecer a cooperação (GARMS, 2005, p.186).

De acordo com GARMS (2005) e baseado na autonomia e cooperação, também se investigou, quanto a postura do professor que se torna muito importante, pois é através do professor que se transforma o espaço e sendo assim foi feito o uso de uma maquete como base, usando os próprios alunos como ajudante e eles com ajuda do professor criaram o seu próprio espaço. Esta maquete é usada até mesmo como base para se estabelecer uma união professor e aluno.

A maquete foi usada como base de forma que ao criarem, cada espaço tem seu significado. A sala foi divida em cantos e cadeiras alinhadas,