Esporte e Educação Física

FACULDADE VALE DO CRICARÉ

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

KEILA VERLY

O ESPORTE E A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

SÃO MATEUS ES

2016

KEILA VERLY

        

O ESPORTE E A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Trabalho apresentado à disciplina Esportes Coletivos do Curso de Educação Física – Licenciatura – da Faculdade Vale do Cricaré, São Mateus, como requisito para avaliação.

Orientador: Prof.: Flávio Pires

SÃO MATEUS ES

2016

Introdução

    O esporte é considerado um patrimônio da humanidade, tanto no aspecto cultural quanto social, e está presente em nosso dia-a-dia, até mesmo para quem não pratica nenhuma atividade, pois é fácil encontrar reportagens em jornais, na mídia e redes sociais.

    Com o esporte tão exposto e reconhecido mundialmente ha de se pensar que ele foi criado nessa era digital, mas não, a origem se deu no século XIX, acompanhando o desenvolvimento da sociedade capitalista, tornando assim o esporte capitalista.

Este acompanhamento do esporte perante a sociedade também é levado no aspecto da globalização, com o avanço tecnológico foi gerando novas novidades para o esporte, sendo em vestimentas, nos materiais esportivos, precisão nos detalhes, entre outras melhorias. Com isso o esporte foi se destacando e se tornando cada vez mais atrativo e como o mundo sempre está em evolução o esporte sempre vai se inovar.

    De acordo com Tubino (2002) o esporte está dividido em três manifestações: esporte-educação que tem como meta o caráter formativo; esporte-participação na qual sua finalidade é o bem estar e participação do praticante; esporte- perfomace, objetivando o rendimento dentro de uma obediência rígida as regras e aos códigos existentes para cada modalidade esportiva. Portanto destas três manifestações, o esporte-educação é fundamental no âmbito escolar, sendo trabalhado pelo professor de Educação Física, tendo como objetivo a formação do cidadão para a atuação direta na sociedade em que pertence.

Esporte e educação

   

    Para Neuenfeldt (2008) falar de esporte é falar de algo muito maior do que competições. A importância que este tem dentro da sociedade em diversas áreas é imensa e vai muito além de uma olimpíada e atletas consagrados. É um importante veículo para educação, movimenta economia, quebra barreiras geográficas e étnicas, torna o corpo e mente mais saudáveis e a maior relevância entre os povos: o respeito. O esporte traz consigo um verdadeiro milagre que tem em seu envolto e pode unir a humanidade.

    É na aula de Educação Física que o aluno tem a liberdade de se expressar com o corpo, de ser avaliado de acordo com seus movimentos, seja eles correr, saltar, rolar e ainda nas relações interpessoais com os outros alunos e o com o professor.

    Algumas concepções foram dadas a Educação Física escolar, entre elas se destacam a concepção higienista ou médico e a militarista. Darido (2003) afirma, que tanto no padrão higienista como no militarista, a referência era pautada nos referenciais biológicos, tendo como principal objetivo o fortalecimento do corpo, e o conteúdo das aulas de Educação Física baseavam-se na ginástica, de acordo com os modelos existentes nos países europeus.

    Conforme Betti (1991) neste período ocorre uma mudança do Método Desportivo Generalizado para Método Esportivo. As aulas de Educação Física visavam às competições e a aptidão física dos alunos e a detecção de novos talentos esportivos. Passando a serem aulas rígidas, com regras normalizadas, o professor passa a ter controle total da sala, perdendo características de relações interpessoais.

    Referindo-se a esses Métodos Kunz (1994) revela que utilizando o esporte desta forma, temos como consequência um pequeno grupo de alunos que vivenciarão o sucesso e uma grande maioria que se confrontará com o fracasso, fator que remete o professor a um grande equívoco pedagógico.

    Como foi dito, o esporte faz parte da cultura e a cultura por sua vez está ligada a educação, dessa forma o esporte tem que ser trabalhado de forma que ensine os alunos regras, cooperação, ganhar e perder. Tendo todo o processo pedagógico, para isso a escola tem que ter outra postura.

    Para Touraine (1998) que defende a ideia de uma transformação da escola, onde ela não deva ter a função exclusiva de instruir, mas muito mais do que isso, ela deveria se preocupar com o ato de educar, almejando-se a formação da personalidade individual. A escola não deve ser feita para sociedade; ela não deve se atribuir como missão principal formar cidadãos ou trabalhadores, mas acima de tudo aumentar a capacidade dos indivíduos para serem sujeitos. (TOURAINE, 1998, p.327)

Assim, os alunos teriam a formação para se tornarem seres pensantes e críticos, ampliando as suas potencialidades e capacidades de entender o mundo e a sociedade onde está inserido.

                                   Uma escola que assume por missão consolidar a capacidade e a vontade

                                   dos indivíduos de serem atores e ensinar a cada um reconhecer no outro

                                  a mesma liberdade que em si mesmo, o mesmo direito à individualização

                                  e à defesa de interesses sociais e valores culturais, é uma escola de

                                  democracia. (TOURAINE 1998, p.339)

   

Pois o esporte não pode ser aplicado de qualquer jeito na Educação Física escolar, é importante a escola e o professor de Educação Física promover jogos onde o caráter lúdico e educativo ganhe destaque, e não só o fazer por fazer, repetição de movimentos sem nenhum aprendizado.         

    Muitos alunos tem o primeiro contato participativo com o esporte na escola, fundamental que este primeiro contato seja feito de forma educativa, pois assim os alunos associaram o esporte à educação. Os veículos de informação já mostram outra realidade do esporte que é o esporte-perfomace, a violência nos estádios.