Genros Textuais

GENEROS TEXTUAIS E SUAS CARACTERISTICAS

Gêneros textuais são todos os textos que apresentam características específicas, os gêneros possuem uma forma de composição e um plano composicional, são distinguidos pelo conteúdo temático e estilo, levando ainda em consideração a intenção do locutor.

Para se identificar um gênero devemos levar em conta a forma de organização, a distribuição das informações e os elementos não verbais como: cor, padrão gráfico ou as ilustrações.

Devemos também levar em consideração o conteúdo temático de cada texto, que significa o assunto abordado em cada gênero, por exemplo, em uma poesia podemos identificar o predomínio das emoções passado pelo autor que em muitas das vezes relatando seus próprios sentimentos.

Quando analisamos a forma com que o texto foi escrito estamos fazendo assim uma estrutura composicional, ou seja, a forma que o autor escolheu para maior compreensão do leitor.

Os gêneros abrangem um conjunto ilimitado de designações concretas designadas determinadas pelo canal, estilo, conteúdo

Não podemos falar de gêneros textuais sem citar a textualidade implícita e explicita. Na textualidade implícita o autor não cita a fonte do texto, cabendo dessa forma ao interlocutor capta-las em sua memória para construção do sentido, observamos a textualidade implícita em paródias que são canções baseadas em outras; em alusões e paráfrases que são frases criadas por nos, porem com o auxilio de outras já existentes.

Já a textualidade explicita seu nome diz tudo, o autor deixa bem claro quais as fontes que o inspiraram e as citam, como vemos nas resenhas, referencias, resumos, traduções e retomadas de texto.

Alguns gêneros textuais

• Carta pessoal

• Carta comercial

• Bate papo virtual

• Lista de compras

• E-mail

• Bilhete

• Convite de casamento

• Ch[a de cozinha

• Cha de bebe

• Receita culinária

• Receita medica

• Propaganda

• Palavras cruzadas

• Piada

• Poesia

• Artigo de opinião

• Artigo de alerta

• Artigo de moda

• Artigo de fofoca

• Artigo enciclopédico

• Artigo de divulga;ao

• Bula de remédio

• Artigo de opinião

• Charge

• Crônica

• Miniconto

• Fabula

• Anuncio

• Cartaz

• Tirinha

• Horoscopo

• Entrevistas

• Informa;ao nutricional

• Quadrinhos

• Cruzadinhas

• Biogarfia

• Lendas

• Adivinhas

• Relato de experiência vivida

• Relato de viagem

TRABALHANDO TIPOS/GÊNEROS TEXTUAIS EM SALA DE AULA: UMA

ESTRATÉGIA DIDÁTICA NA PERSPECTIVA DA MEDIAÇÃO DIALÉTICA

Autora: Lilian Kelly Caldas IBILCE/UNESP – São José do Rio Preto

Orientação: Profa. Dra. Maria Eliza Brefere Arnoni

1. Introdução

Muito se tem discutido a respeito de como trabalhar textos nas escolas por esta

não ser uma tarefa fácil. Encontra-se nas salas de aulas uma forte resistência, da

parte dos alunos, em relação à leitura e a produção de texto. Para muitos

estudantes, a ação de expressar suas idéias oralmente é considerada algo

totalmente natural, no entanto, o ato de reproduzir essas idéias em forma de texto

representa um trabalho árduo e penoso.

Esta comunicação tem por objetivo apresentar um trabalho com tipos e

gêneros textuais trabalhados em situação real de ensino, na perspectiva da

Mediação Dialética, com alunos do Ensino Médio.

2. Pressupostos Teóricos

2.1 Metodologia da Mediação Dialética (Arnoni, 2003)

A Metodologia da Mediação dialética (Arnoni, 2003) consiste numa proposta

metodológica capaz de estabelecer relações entre diferentes saberes e de propor

aulas diferentes, mais atrativas.

Didaticamente, a “Metodologia da Mediação Dialética” é composta por

etapas, interligadas e interdependentes, denominadas de Resgatando/Registrando,

Problematizando, Sistematizando e Produzindo, representado pelo diagrama abaixo:

CONTEÚDO

DE

ENSINO

Nessa perspectiva, a ação de ensinar não constitui a mera transmissão (declamação) do saber científico e nem a simplificação deste. O ensinar deve estar compromissado com o

aprender e, para isso, torna-se necessário realizar a conversão do saber científico em conteúdo de ensino, para que ele se torne ensinável (ensino-professor),