Gestão Democratica

FINOM – FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS

Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão Educacional

ELOISE MOREIRA DE LIMA

OS DESAFIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DENTRO DA DA ESCOLA

Gama-Brasilia

2011

ELOISE MOREIRA DE LIMA

OS DESAFIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DENTRO DA DA ESCOLA

Monografia apresentada a Faculdade do Noroeste de Minas-FINOM como exigência para a obtenção do título de especialista em Gestão Educacional.

Gama-Brasilia

2011

Dedico esse trabalho primeiramente a Deus, pela graça de ter me permitido concluir este trabalho.Ao amor demonstrado por meus pai, minhas irmãs e meu esposo.

Obrigado.

AGRADECIMENTOS

A Deus, pois sem sua graça e misericórdia nada seria possível.

A meu Esposo, pelo carinho, dedicação e compreensão.

A toda a minha família e amigos pelo apoio e incentivo.

Finalmente, aos meus professores, pela aprendizagem que me foi proporcionada

“A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.”

Paulo Freire

RESUMO

O ensino público no Brasil está experimentando transformações profundas. Reformas nacionais juntamente com iniciativas em âmbito estadual e municipal estão alterando as práticas pedagógicas e a organização escolar, na tentativa de dar eficácia à escola e universalizar o seu acesso. Nunca antes na história do Brasil a questão da educação pública foi tão evidente na mídia, na vida política e na consciência do cidadão comum. Vem-se reconhecendo amplamente que a educação é um elemento fundamental no desenvolvimento social e econômico e que o ensino no Brasil – especialmente aquele oferecido por setores públicos – é insatisfatório diante dos padrões internacionais, tanto na sua quantidade quanto na sua qualidade. No cenário de rápidas transformações sociais e mudanças tecnológicas, em que o global e o local são cada vez mais, interdependentes, as políticas públicas tornam-se ferramentas imprescindíveis para que as decisões tomadas possam contribuir para um futuro sustentável. As atuais políticas educacionais e organizacionais devem ser compreendidas no quadro mais amplo das transformações econômicas, políticas, culturais e geográficas que caracterizam o mundo contemporâneo.

Palavras – Chaves: Gestão Escolar, Gestão democrática

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO

8

2. DESCENTRALIZAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR

11

3. GESTÃO DEMOCRÁTICA NA EDUCAÇÃO

16

3.1. CONSELHO ESCOLAR

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3.2. GRÊMIO ESTUDANTIL

22

3.3. COLEGIADO ESCOLAR 23

3.4. CONSELHO DE CLASSE 25

4. CONCLUSÃO

27

5. REFERÊCIAS BIBLIOGRÁFICAS

29

1. INTRODUÇÃO

As transformações da sociedade moderna, com os avanços científicos e tecnológicos, o fenômeno da mundialização econômica e política, o desenvolvimento urbano, e as contradições resultantes do próprio processo de transformação geram novas necessidades educacionais e apontam para além da necessidade da universalização do saber ler, escrever e contar, amplamente discutida no país. A escola, organizada como espaço natural para a elite cultural e econômica dominante, por pressões sociais e econômicas, lenta e gradativamente passa a ampliar seus espaços para oferecer uma educação mais democrática. Passa a incluir novos segmentos sociais desde o inicio da escolarização, expande-se nos níveis intermediários, amplia a oferta de vagas na educação superior e ainda se compromete com a questão da educação continuada ao longo da vida.

Gestão educacional é um conceito novo que supera o enfoque da administração escolar e se refere à mobilização dinâmica e coletiva das pessoas, a energia e competência como condições básicas e fundamentais para a melhoria da qualidade do ensino e a transformação da própria identidade da educação brasileira e das escolas. Visa buscar liderança e competência, referencial teórico-metodológico avançado de gestão, superação das dificuldades cotidianas, com a adoção de mecanismos e métodos estratégicos para a solução dos problemas.

A educação escolar é um bem público de caráter próprio por implicar a cidadania e seu exercício consciente, por qualificar para o mundo do trabalho, por ser gratuita e obrigatória no ensino fundamental, por ser gratuita e progressivamente obrigatória no ensino médio, por ser também dever do Estado