Leitura e escrita na escola e problemas atuais

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

DIDATICA E PRATICA DE ENSINO

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e Pratica de Ensino”,3º semestre - , sob orientação da professora-tutora a distância Ellen Carla Alvarenga Verona

São Paulo

Abril 2013

ETAPA 1

“A leitura e a escrita na escola e os desafios atuais.”

O homem teve a necessidade de ler e escrever para registrar os seus dias para a perpetuação da espécie.

Depois de tais conhecimentos e aperfeiçoasse, a educação que antes atingia a poucos vinha crescendo cada vez mais com a intenção de edificar para sempre a inteligência humana.

A leitura ganha novos significados, enraizando definitivamente. As pessoas utilizam da leitura em muitos momentos da vida, sejam para leitura de papiros, panfletos, livros, revistas, jornais entre outros.

O homem passou a absorver muitos conhecimentos através da leitura, tais como sua inserção no mundo ainda mais dinâmico e globalizado, direitos e deveres, e a tomada de consciência de seus valores.

A ação da família é fundamental na aprendizagem da criança na leitura e na escrita, a família tem sempre que incentivar os atos e praticas, e uma das formas de incentivo e a do próprio familiar ler assim a criança se espelha e acaba criando o habito copioso da leitura.

Porem isso vem sendo uma dificuldade, pois a família de hoje não se reveste de valores éticos, morais, sociais e educacionais como outrora, isso distancia a criança de uma boa educação com interesses, para que seja boa e de qualidade.

A falta de política publica de qualidade também deixa deficiências e a educação caminha em passos ociosos e lentos, e ela falta onde mais deveria se fazer presente, isso causa um grande vácuo no ensino-aprendizagem. E isso também fica associado a carência familiar, e o aluno se vê desprovido de recursos e motivações para prosseguir na própria alfabetização, tornando-se descompromissado com o seu aprender.

Sendo assim, a criança passa de uma serie para outra com uma enorme carência linguística e o que seria fácil de construir nas primeiras fases de aprendizagem, passa a ser desfragmentado e desmascarados nas series seguintes prejudicando o desenvolvimento do aluno.

A deficiência de aprendizagem, vem se tornando motivo de questionamento e angustias e para suprir tamanha carência na aprendizagem, as escolas tentam a motivação através de projetos voltados principalmente para o lado da leitura e escrita, buscando com isso minimizar os problemas que se estendem as áreas do conhecimento.

A viabilidade e concretude desses projetos é que fazem o aluno conhecer e dar significados à sua vida educacional e pessoal, preenchendo as lacunas em aberto que se formaram durante o processo de construção de sua aprendizagem nas primeiras series da alfabetização.

A leitura esta estritamente ligada a escrita, com isso surge a necessidade de se discutir sobre o processo de litura e escrita nas series iniciais do ensino fundamental dada a sua relevância para o processo Ensino-Aprendizagem.

A leitura serve para que o aluno obtenha conhecimentos e serve de motivação e estímulos para que a criança goste de estudar e goste propriamente da escola.

De acordo com os parâmetros curriculares nacionais (1997, p. 53) leitura é:

[...] é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto, a partir dos seus objetivos , do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, e de tudo o que se sabe sobre a língua.

O leitor só se forma através de uma pratica constante de leitura organizada em torno da diversidade de gêneros textuais que circulam socialmente.

Projeto:

”Leitura e escrita”

Publico alvo: 1° ano , ensino fundamental, de 6 á 7 anos;

Justificativa: colocar o aluno em contato com a leitura e a escrita, desenvolvendo seu lado do conhecimento e contato social usando de diversas pratica e gestos.

Objetivos gerais: Ampliar as possibilidades da criança de inserção, participação e interação nas diversas pratica social;

Objetivo Especifico:

*participar de variadas situações de comunicação oral;

*Interessar-se por histórias;

*Observar e manusear diferentes materiais impressos.

Cronograma:

As atividades serão realizadas no horário de aula das 13:20 as 17:20.

13:20 = iniciação das atividades com canções;

14:00 = observação de figuras , letras e palavras coladas pelo espaço da sala de aula, momentos de perguntas e respostas e debates entre os alunos;

15:00 = recreio

15:20 = leitura de livros de histórias infantis;

16:00 = desenho livre sobre a história contada;

17:00 = conversa sobre o que foi feito no dia e o que aprendemos;

17:20 = fim das atividades, saída.

Desenvolvimento:

- Uso da linguagem oral para: conversar, brincar, cantar, comunicar-se,expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos;

- estimulação da fala por meio da interação com o outro por: gestos, sinais, objetos, figuras e linguagem corporal;

- Familiarizar-se gradativamente com a escrita por meio da participação nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros e revistas etc;

- conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como: canções e contos de histórias.

ETAPA 2

O que vimos na escola visitada de ensino