Metodologia E Letramento

ATIVIDADE 5

Atividade 5 A (vale 0,5 ponto)

Com base na leitura da aula 5, assinale a alternativa correta:

O construtivismo coloca em evidência as hipóteses que as crianças formulam, testam, reorganizam, assimilam, acomodam e formam novas hipóteses até adquirirem a forma convencional da língua escrita; esse processo está relacionado a que?

( x ) Uma alfabetização construída pouco a pouco respeitando a compreensão dos meios que a criança utiliza para representar a construção do seu conhecimento sobre a língua escrita.

( ) A alfabetização só ocorre através da utilização de palavras-chave, com auxilio de cartazes com figuras em que se trabalham a letra inicial da palavra que a figura representa.

Ok, alternativa marcada correta.

Atividade 5 B (vale 0,5 ponto)

De acordo com a Leitura do texto disponível nos arquivos e no Guia Didático, defina de acordo com Emília Ferreiro que considera o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem o que é:

Nível Alfabético: A criança entende que a sílaba não pode ser considerada uma unidade e que pode ser separada em unidades menores a identificação do som não é garantia da identificação da letra, o que pode gerar as famosas dificuldades ortográficas a escrita supõe a necessidade da análise fonética das palavras Smolka1 diz que podemos entender o processo de aquisição da escrita pelas crianças sob diferentes pontos de vista: o ponto de vista mais comum onde a escrita é imutável e deve se seguir o modelo “correto” do adulto; o ponto de vista do trabalho de Emília Ferreiro onde escrita é um objeto de conhecimento, levando em conta as tentativas individuais infantis; e o ponto de vista da interação, o aspecto social da escrita, onde a alfabetização é um processo discursivo. Cabe a nós pedagogos pensar nesses três pontos de vista e construir o nosso.Coloca a autora ainda que para a alfabetização ter sentido, ser um processo interativo, a escola tem que trabalhar com o contexto da criança, com histórias e com intervenções das próprias crianças que podem aglutinar, contrair, “engolir” palavras, desde que essas palavras ou histórias façam algum sentido para elas. Os “erros” das crianças podem ser trabalhados, ao contrário do que a maioria das escolas pensam, esses “erros” demonstram uma construção, e com o tempo vão diminuindo, pois as crianças começam a se preocupar com outras coisas (como ortografia) que não se preocupavam antes, pois estavam apenas descobrindo a escrita

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