PLANO DE ENSINO
Disciplina | Ano | Ano/série | Turma | CH/S |
LÍNGUA PORTUGUESA | 2012 | 1º ANO | A |
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Professor | CAMILLA SOLIGO DIAS |
Objetivo Geral |
- Oportunizar aos alunos acesso ao mundo letrado, construindo gradativamente o processo de alfabetização e letramento, com uma ação pedagógica voltada para situações concretas significativas à realidade dos alunos, de forma prazerosa e lúdica. Espera-se que o Ensino da Língua Portuguesa seja como instrumento de transformação que propicie a formação de um ser, fazendo-o crescer como pessoa livre, responsável, crítica, solidária e atuante na sociedade em que vive.
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Objetivo Especifico |
- Estudar a formação e a utilização do alfabeto na escrita das palavras, compreendendo que a escrita é fonética, através do estudo da ortografia e da gramática.
- Construir palavras, frases, a partir das sugestões do professor e dos alunos.
- Compreender a leitura como um processo que envolve a linguagem oral e a escrita
- Respeitar as identidades e as diferenças;
- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, comunicação e informação; Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
- Identificar o tema de um texto. .
- Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
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Justificativa |
- As crianças do 1º ano têm o direito de aprender e desenvolver competências em comunicação oral , em ler e escrever de acordo com suas hipóteses. Para isto é necessário que a escola de Ensino Fundamental promova oportunidades e experiências variadas para que elas desenvolvam com confiança cada vez mais crescente todo o seu potencial na área e possam se expressar com propriedade por meio da linguagem oral e escrita. Alfabetizar é muito mais do que apenas ensinar a traçar as letras ou a decodificar palavras; é preciso oferecer às crianças atividades que garantam a apropriação do sistema de escrita e que possibilitem ao aluno o conhecimento de diferentes gêneros textuais presentes na vida cotidiana.
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Conteúdo |
- Cantinho da leitura;
- Historinhas
- Dinâmicas diversas
- Livro didático
- Conversa informal
- Quadro e giz
- Gibis Bingo Brincadeiras
- Materiais concretos
- Cartazes
- Rodinha de conversa
- Livros literários
- Desenho livre
- Dvd Músicas Filmes Som Jogos
- Alfabeto móvel
- Exposição de objetos
- Avental de Histórias
- Produção de texto
- Colagem recortes
- Apresentações
- Poema, Cantigas, Parlendas, Advinhas
- Quadrinhas, História em quadrinho
- Bilhetes
- Oralidade
- Sequência lógica das ideias.
- Elaboração de frases
- Interpretação através da elaboração de desenho.
- Atividades no caderno em folhas.
- Recapitulação dos conteúdos apreendidos
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Procedimento Metodológico |
- Aulas expositivas;
- Seminários para apresentação de pesquisas pelos alunos;
- Resolução intensiva de atividades com retorno aos alunos (correção participada);
- Estudos dirigidos em sala de aula (temas específicos sob orientação do professor);
- Simulações de situações diversificadas acerca do conteúdo (experiências);
- Investigação científica (pesquisas ordenadas e direcionadas sobre temas relevantes).
- Problematização
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Recursos Didáticos |
- Quadro negro;
- TV/DVD;
- Música;
- Livros didáticos;
- Apostilas;
- Rodas de conversa
- Caderno do aluno;
- Folhas xerocadas ou mimeografadas.
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Avaliação |
- O aluno deverá saber valorizando sua criatividade quanto a buscar e tentar resolver as situações.
- Avaliação diária através da observação do desempenho das atividades orais e escritas.
- Atividades no caderno e trabalhos em grupos.
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Projetos e Conteúdos Complementares |
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Bibliografia |
- FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 2001
- MEC/SEF. Ensino Fundamental de nove anos: orientações gerais. Brasília, 2004.
- MEC/SEB. Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília, 2007.
- BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Programa de desenvolvimento profissional continuado: alfabetização. Módulo Alfabetizar com textos. Brasília: MEC/SEF, 1998.
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Professor Professor Coordenador Pedagógico
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Diretora de escola
PLANO DE ENSINO
