NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO: CONCEITOS E SUAS APLICAÇÕES

NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO: CONCEITOS E SUAS APLICAÇÕES

Jéssica Nascimento Costa ¹

Carlos Eduardo B. De Sousa ²

A neurociência é uma área de estudo em vigente crescimento nas últimas décadas, que foca nos princípios da estrutura do sistema nervoso, possibilitando a compreensão do desenvolvimento do cérebro e de como ele funciona. Esses conhecimentos se tornaram aplicáveis em vários ramos, como a educação. Este trabalho tem como objetivo analisar algumas informações referentes à neurociência aplicada na educação, voltada à aprendizagem, bem como resumir e refletir as contribuições da mesma para no ambiente educacional. A pesquisa esta sendo realizada a partir de uma análise sistemática de livros e de artigos publicados, sendo esta de caráter qualitativo, pois se acredita que através da análise e entendimento dos estudos realizados em livros e periódicos, que tratam deste tema, pode, então, proporcionar um esclarecimento maior sobre o assunto. Muitos estudos têm sido realizados sobre a utilização dos conhecimentos da neurociência, acerca do desenvolvimento do cérebro, na educação, a fim de contribuir para se ampliar a gama de metodologias pedagógicas usadas em sala de aula. E o que se tem são as áreas cerebrais que relacionam regiões do cérebro e suas respectivas funções, também um conceito de linguagem natural, sendo essa a forma como o seu cérebro assimila a informação e as possíveis estratégias pedagógicas que podem ser utilizadas. Além disso, há diversos conceitos, como a, por exemplo, a neuroplasticidade, e uma série de princípios, tanto individual quanto de forma geral, que permeiam o fundamento da neuroeducação, importantes a serem considerados para a construção de um saber ao desenvolver qualquer atividade de ensino-aprendizagem como também útil na formulação de práticas pedagógicas mais eficazes. Apesar de todo conhecimento desenvolvido sobre o assunto, a aplicabilidade dos conceitos da neurociência na educação, ainda é prejudicada, principalmente pelo fato de que os educadores ainda não conseguem interpretar as informações vindas dos trabalhos científicos produzidos na área, assim como a dificuldade de se entender, ao fundo, o que realmente é dito nesses trabalhos. Com todo o repertório bibliográfico estudado, até o momento, pode-se então dizer que, apesar de todo conhecimento produzido, ainda há um grande caminho a ser percorrido, o que sugere-se no desenvolvimento das metodologias pedagógicas é o uso dos mais variados recursos prático-teórico nas salas de aulas.

Palavras-chaves: Aprendizagem; Aplicação; Cérebro, Neuroeducação, Metodologias

...