O Esporte e o jogo

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ANHANGUERA – UNIDERP - CEAD

EDUCAÇÃO FÍSICA

DISCIPLINAS NORTEADORAS: CIÊNCIAS MORFOFUNCIONAIS, CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO HUMADO, INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO FÍSICA; JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS, SEMINÁRIO DA PRÁTICA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR.

Daniele Farias de Melo RA– 3398633425

Filiphe ferreira Batista RA- 3385600638

Hebert Goletip dos Santos RA- 3368559934

Nayara Graça Jesus dos Passos RA- 4011675492

Utam Farias da Paixão RA- 4035703268

DESAFIO PROFISSIONAL

Esporte e o jogo

Orientadora: Patricia Aparecida Oliveira Neri

Salvador, 05/2017

Daniele Farias de Melo RA– 3398633425

Filiphe ferreira Batista RA- 3385600638

Hebert Goletip dos Santos RA- 3368559934

Nayara RA- 4011675492

Utam Farias da Paixão RA-4035703268

Esporte e o jogo        

DISCIPLINAS NORTEADORAS: CIÊNCIAS MORFOFUNCIONAIS, CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO HUMADO, INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO FÍSICA; JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS, SEMINÁRIO DA PRÁTICA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR.

Objetivos do trabalho: Compreender o trabalho pedagógico a partir da relação existente entre o jogo e o esporte enquanto conteúdo e estratégia de ensino-aprendizagem.

Orientadora: Patricia Aparecida Oliveira Neri

Salvador, 05/2017

SUMÁRIO

Introdução...................................................................................................................04

O esporte da escola...................................................................................................05

O jogo na educação física escolar.............................................................................07

Conclusão...................................................................................................................08

Plano de aula..............................................................................................................09

  -objetivos..................................................................................................................09

  -atividades (procedimentos metodológicos) vôlei....................................................10

  -atividades (procedimentos metodológicos) hadebol...............................................10

Avaliação....................................................................................................................12

Grupos musculares mais exigidos no vôlei................................................................12

Referencias................................................................................................................13

Introdução

É necessário pensar sobre o tratamento pedagógico dado ao esporte e aos jogos na área de Educação Física escolar, ampliando as possibilidades metodológicas, já que tanto o esporte quanto os jogos são conteúdos mais trabalhado nas aulas de Educação Física. Mas, o que infelizmente presenciamos na escola é a reprodução da instituição esportiva formal, excessivamente técnica e mecânica, excludente, que enfatiza a competição. E necessário que ocorra uma reflexão no interior das escolas, com discussões direcionadas à pedagogia escolar que provoque uma mudança não só de comportamento dos/as professores/as e consequentemente dos/as alunos/as, como também visem uma transformação didático-pedagógica nas aulas de educação física. Não basta entregar uma bola de futebol, dividir as crianças em dois times de 11 e esperar que todos os benefícios físicos e sociais do esporte aconteçam automaticamente. É preciso ter um projeto pedagógico que permita aos jovens colherem tudo de positivo que o esporte pode proporcionar. Mais do que torná-los atletas de [alto] desempenho, o principal objetivo é fazer com que o esporte os torne bons cidadãos e contribua para sua formação pessoal.

        É de fundamental importância compreender a diferença existente entre esporte na escola e esporte da escola, o esporte na escola configura-se como reprodução da pratica esportiva existente na sociedade (jogar o futebol como ele já acontece- regras, etc). Já o esporte da escola trata da transformação didática pedagógica do esporte, onde o esporte é modificado para que haja um processo coeducativo, não excludente e em que os alunos possam jogar seu esporte, discuti-lo, reconstruí-lo e ampliá-lo.

        O jogo na Educação Física escolar precisa ser tratado sem reduzi-los a uma simples pratica pela pratica, ou esportivizá-los na lógica do selecionamento e da competição, ou, ainda, justificar sua permanência nos currículos escolares como promotora de saúde. Um dos locais de maior expressão e utilização do jogo na escola tem sido na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sendo que, nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, os esportes predominam nas aulas de Educação Física. Em alguns casos, o jogo vem sendo utilizado como meio de ensinar o esporte (jogos pré-desportivos), como recreação ou relaxamento e, não como uma manifestação cultural e pedagógica, detentor um saber. Ribas (2002, 2006), procurou estabelecer através da análise dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs - como o conhecimento praxiológico poderia contribuir com o ensino da Educação Física na escola. O autor constatou, entre outros resultados, o descuido ainda existente no trato pedagógico com os jogos tradicionais e a força com que o esporte é enfatizado na proposta dos PCNs, a partir do qual, muitas instituições de ensino se valem para elaborar a proposta de trabalho pedagógico da Educação Física.  A falta de orientação pedagógica e de base teórica para o ensino dos jogos na cultura escolar tem sido um dos desafios da escola atual.