Organização E Metodologia Da Educação Infantil

Educação Infantil anos atrás:

Não era prioridade para os órgãos governamentais, o atendimento para crianças de 0 a 6 anos era realizado por instituições que prezavam as mudanças da sociedade impactadas pela revolução industrial, e consequentemente as mudanças econômicas.

Não podemos nos referir a educação infantil nas décadas de 50 até 70 sem descrever os avanços consecutivos antes desta década até os dias atuais. No final dos anos 60 para o inicio dos anos 70, meninos e meninas já estudavam juntos, somando conhecimento e experiências.

As crianças já eram mais nutridas as noções e higiene melhoradas, a condição de vida um pouco melhor e esta condição é refletida na vestimenta e no semblante das crianças, mas também podemos observar que o numero era reduzido ainda, o que significa que a educação ainda não era para todos.

Educação Infantil nos dias de hoje:

Podemos observar a interação entre meninos, meninas e a professora, a quantidade de alunos aumentou, a diferença entre os sexos é pequena, um fato interessante nas turmas, a inclusão, onde nas décadas passadas não era falado em inclusão no âmbito educacional.

Todos possuem semblantes de alunos alegres, hoje as crianças são tratadas como crianças e anos atrás eram tratadas como adultos.

Também podemos observar carinho, união e respeito.

ETAPA II

ENTREVISTADO NA DECADA DE 60

MATERIAIS UTILIZADOS:Caderno brochura pequeno,lápis de cor e borracha.

UNIFORMES:Saia azul com prega,meia branca,sapato preto.

UNIFORME DE MENINOS:Calça tergal suspensório,blusa branca por baixo,sapato preto e quem não tinha utilizava alpargatas rodas preto(sapato).

AGRUPAMENTO:Cantar o hino nacional no pátio em fila por ordem de tamanho,para que pudesse entrar para sala e começar a rotina diária.

PROCEDIMENTOS,INTERVENÇÕES:Castigos severos.

MEMORIAS POSITIVAS:O ensino por ser tradicional era melhor,mas severo,pois os alunos respeitavam os professores..

MUSICAS CANTADAS:Cantigas de roda(escravos de Jó,Teresinha de Jesus,entre outras).

HISTORIAS:(saci pererê,cuca,caipora...).

FORMAS DE SANÇÃO:Bilhetes informativos de mal comportamento aos pais ajoelhar no milho.atrás da porta com o rosto virado para parede.

ELOGIOS:Elogiavam as crianças com bom desempenho escolar,pelo seu caderno e agendas.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:Provas,cadernos,e principalmente a lição de casa.

FESTIVIDADES:Festa Junina buscava-se prenda pelas ruas batendo-se de porta em porta.Em todas festas a família que comprava seu próprio alimento(festa do dia das mães,dia das crianças).

ENTREVISTADA SEGUNDA DÉCADA DE 80.

MATERIAIS:Tinta guache,pincel,caderno de desenho,folha sulfite,papeis coloridos,giz de cera,

short

vermelho,camiseta branca,sacolinha vermelha de colocar materiais dentro (conga).

FORMA DE AGRUPAMENTO:Fila por ordem de tamanho e cantar o hino nacional para ir a sala.

INTERVENÇÕES:conversas,questionamentos sobre se algo estava acontecendo,atenção priorizada...

MEMORIAS POSITIVAS:Brincadeiras,coleguinhas,liberdade de expressão,atividades lúdicas.

MÚSICAS:Cantigas de roda,atirei o pau no gato,a galinha entre outras..

HISTORIAS:Chapeuzinho vermelho,a pequena sereia,saci pererê,peter pan entre outras

SANÇÃO:Sentar ao lado da professora ou ficar com a diretora que era muito brava.

ELOGIOS:Já começa no jeito de chamar as crianças de meu anjinho, meu amor,vidinha entre elogios no caderno,em conversas com acriança ou mesmo com os pais.

INTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:Relatórios,registros e participação das crianças nas atividades.

FESTIVIDADES:No dia das mães era servido café da manhã no dia das crianças as crianças ganhavam presentes simbólicos mas de bom coração..

em muitas datas somente ia lembrancinhas,na formatura era emocionante pois foi rezada uma missa para que deus abençoasse nossa vida que estava toda pela frente...lindo de mais e muito bem organizada.

ETAPA III

PIAGET:Acreditava que a maturação biológica estabelece as pré-condições para o desenvolvimento cognitivo.

As mudanças mais significativas são mudanças qualitativas (em

gênero) e não qualitativas (em quantidade).

Teoria de Piaget sobre o Desenvolvimento Cognitivo Conceitos chave.Organização e adaptação.Organização: à medida que aumenta a maturação da criança, elas organizam padrões físicos ou esquemas mentais em sistemas mais complexos.

Adaptação: capacidade de adaptar as suas estruturas mentais ou comportamento para se adaptar às exigências do meio.

Assimilação e acomodação.

VYGOTSKY: Abordou o desenvolvimento cognitivo por um processo de orientação.

Em vez de olhar para o final do processo de desenvolvimento,

ele debruçou-se sobre o processo em si e analisou a participação do sujeito nas atividades sociais.

Ele propôs que o desenvolvimento não precede a socialização.

Ao invés, as estruturas sociais e as relações sociais levam ao desenvolvimento das funções mentais.

HENRI WALLON:Reconstruiu o seu modelo de análise ao pensar no desenvolvimento humano,

estudando-o a partir do desenvolvimento psíquico da criança. Assim, o desenvolvimento da criança aparece

descontínuo, marcado por contradições e conflitos,

resultado da maturação e das condições ambientais,