PEDAGOGIA ATIVA

PEDAGOGIA ATIVA

ROBERTO BELO JÚNIOR

Projeto de Pesquisa presentado a UTIC – Universidad Tecnológica Intercontinental, Faculdad de Postgrado, como requisito parcial para obtenção de notas da disciplina Bases Sócio Filosófica da Educação

Assunção, Paraguai

Ano 2012

PEDAGOGIA ATIVA

ROBERTO BELO JÚNIOR

TUTOR : Dr.Luis R. Morales Gonzales

Projeto de Pesquisa presentado a UTIC – Universidad Tecnológica Intercontinental, Faculdad de Postgrado, como requisito parcial para obtenção de notas da disciplina Bases Sócio Filosófica da Educação.

Assunção, Paraguai

Ano 2012

Sumário

1.1 - INTRODUÇÃO 3

1.2 – PLANTEAMENTO DO PROBLEMA. 3

1.3 - DEFINIÇÕES DO PROBLEMA 4

1.4 - OBJETIVOS 4

Objetivo Geral 4

Objetivos Específicos 4

. 1.5 - Delimitação Dos Estudos. 5

CAPITULO 3 – RESULTADOS 5

3.1 Explicações Técnicas 5

3.2 Desenvolvimento do Conteúdo. 5

3.2.1 As Quatro Correntes Filosóficas Da Pedagogia Ativa 5

Empirismo 5

Moral e Política 9

Liberalismo 11

Século XX 13

Naturalismo 14

Positivismo 18

Curso de filosofia positiva 18

Positivismo no Brasil 19

Conceito e experiência 20

Crianças e políticos 20

CAPITULO 4 – CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES 22

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS: 23

CAPÍTULO 1 - MARCO INTRODUTÓRIO

1.1 - INTRODUÇÃO

Esse projeto tem por finalidade estudar os Termos da Educação Nova que está em atuação desde o final do século XIX com um determinado ideal pedagógico que se havia insinuado já antes da obra de Montaigne. Com esses ensaios aconselhava que os professores andam ao ritmo de seus alunos.

No século XIX falamos expostamente muitas de suas idéias, de modo particular a que se referem ao conhecimento prévio do educando a fim de acomodar-se aos ritmos destes, e a partir deste ponto, a tarefa educativa em um trabalho que se realiza com a criança e não a partir do saber estabelecido.

Apesar da importância concedida aos métodos – centro de interesse, material didáticos..... - o que priva por demais a Escola Nova é precisamente a orientação dada ao trabalho educativo.

A criança é ativa, quando atua espontaneamente. O saber intelectual perde categoria com o contexto. O esforço cede ao passo do interesse. Sai ganhando a liberdade das crianças.

Os princípios da Educação Ativa

1- A educação responde ao interesse e as necessidades dos alunos;

2- A escola é vida e não preparação para a vida;

3- A cooperação é mais importante que a competência;

4- Aprende-se resolvendo problemas e não através de transmissão de saberes.

A criança deixa de ser um adulto pequenino para transformar-se em si próprio com valores específicos.

1.2 – PLANTEAMENTO DO PROBLEMA.

O homem é um ser que se constitui como síntese de múltiplas determinações, como um conjunto de relações sociais; A educação identifica-se com o processo de humanização; A educação estabelece um ensino que parte de uma relação real entre educador e educando;

Busca a compreensão da história a partir do desenvolvimento material da sociedade e da determinação das condições de existência humana;

Busca o diálogo como fonte de aprendizagem, interagindo com o outro;

Compromete-se com os interesses do sujeito das camadas economicamente desfavorecidas; Busca a formação integral do aluno;

“Todos os dias me vem a tentação de podá-las um pouco para ajudar a crescer, mas permaneço na dúvida entre as duas concepções do mundo e da educação: se agir de acordo com Rousseau e deixar obrar a natureza, que nunca se equivoca e é fundamentalmente boa, ou ser voluntarista e forçar a natureza introduzindo na evolução a mão esperta do homem e o princípio da autoridade. Até agora a incerteza não acabou e em minha cabeça disputam as duas ideologias”. (Gramsci)

1.3 - DEFINIÇÕES DO PROBLEMA

O estudo das diferentes correntes filosóficas da Pedagogia Ativa

1.4 - OBJETIVOS

Objetivo Geral

Proporcionar um estudo filosófico segundo a pedagogia ativa, estudando e conhecendo o Homem pelas diferentes correntes filosóficas: empirista, liberal, naturalista, positivista e pragmatista.

Objetivos Específicos

Identificar o comportamento do homem segundo seus sentimentos, emoções e suas razões dentro das diferentes correntes filosóficas: empirista, liberal, naturalista, positivista e pragmatista.

Especificar o estudo da filosofia ativa segundo Octavi Fullat, envolvendo o Homem a sociedade, a educação e a ética, dentro do contexto educacional, cultural, religioso e social, nas diferentes correntes filosóficas: empirista, liberal, naturalista, positivista e pragmatista.

. 1.5 - Delimitação Dos Estudos.

O estudo se desenvolve a partir do final do século XIX e começo do