POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES DA INCLUSÃO ESCOLAR DE SUJEITOS COM SÍNDROME DE DOWN

FACULDADES INTEGRADAS PORTAL

COORDENAÇÃO DE PÓS-GRADUAÇÃO–NÍVEL DE ESPECIALIZAÇÃO

(LATO SENSU)

CURSO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E PRÁTICAS INCLUSIVAS

MARIA HELENA RODRIGUES ESPITALHER

POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES DA INCLUSÃO ESCOLAR DE

SUJEITOS COM SÍNDROME DE DOWN

GUAÍBA

2009

1

MARIA HELENA RODRIGUES ESPITALHER

POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES DA INCLUSÃO ESCOLAR DE

SUJEITOS COM SÍNDROME DE DOWN

Monografia do Curso de Pós-Graduação

apresentada às Faculdades Integradas

PORTAL, como parte dos requisitos para

obtenção do título de especialista em

Educação Especial e Práticas Inclusivas.

Orientadora professora MSc. Lílian Zieger

GUAÍBA

2009

2

MARIA HELENA RODRIGUES ESPITALHER

POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES DA INCLUSÃO ESCOLAR DE

SUJEITOS COM SÍNDROME DE DOWN

Esta Monografia apresentada às Faculdades

Integradas Portal, foi julgada adequada como

parte dos requisitos para obtenção do título

de especialista em Educação Especial e

Práticas Inclusivas.

Orientadora professora MSc. Lílian Zieger

Guaíba, RS____/______________/2009. _________________________________

Profª. MSc. Lilian Zieger

________________________________________

Profº. MSc.Sigmund Beppler

Coordenador do Curso de Pós-Graduação

Guaíba/RS

2009

3

AGRADECIMENTO

Agradeço ao meu filho Felipe e ao meu

esposo Italvino pela compreensão nas horas

de ausência.

4

DEDICATÓRIA

Ao aluno Gustavo Krúger Waltuch da escola

Municipal Arlindo Stringhini por ter me

inspirado a fazer minha manografia

pensando exclusivamente nele: uma criança

encantadora.

5

EPÍGRAFE

Mais importante do que viajar por vários

lugares com um par de olhos, é percorrer a

mesma Terra com um diferente olhar.

Proust

6

POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES DA INCLUSÃO ESCOLAR DE SUJEITOS COM

SÍNDROME DE DOWN

*Maria Helena Rodrigues Espitalher

RESUMO

Muito mais crianças com Síndrome de Down vem ingressando em escolas da

Rede Regular de Ensino. Este é o resultado de muitos fatores. Pressão dos pais, com o

apoio de organizações voluntárias, encorajou desde 1981 a secretaria de educação a

integrar alunos com Necessidades Educacionais Especiais nas Escolas Regulares, se

assim o desejassem. Mais recentemente, um documento de 1997 da secretaria de

educação propôs que alunos com Necessidades Educacionais Especiais deveriam estar

em Escolas Regulares. Há muitas razões por que uma criança com Síndrome de Down

deve ter a oportunidade de frequentar uma Escola Regulares. Cada vez mais pesquisas

têm sido publicadas e o conhecimento sobre as capacidades de crianças com Síndrome

de Down e o potencial de serem incluídos com sucesso tem aumentado. Ao mesmo

tempo, os pais têm se informado mais sobre os benefícios da inclusão. Além disso, a

inclusão é não discriminatória e traz tanto benefícios acadêmicos, quanto sociais. A

inclusão bem-sucedida é um passo importante para que crianças com Necessidades

Educacionais Especiais se tornem membros plenos e contributivos da comunidade, e a

sociedade como um todo se beneficia disso. Os colegas com desenvolvimento típico

ganham conhecimento sobre deficiência, tolerância e aprendem como defender e apoiar

outras crianças com Necessidades Educacionais Especiais. Mas a inclusão bem-sucedida

não acontece automaticamente. A experiência mostra que um dos ingredientes mais

importantes na implementação com sucesso de um aluno com necessidade de

aprendizagem específica é simplesmente a vontade de que ela ocorra. A atitude da escola

como um todo é, portanto, um fator significativo. Uma atitude positiva resolve problemas

por si só. As escolas precisam de uma política clara e sensível sobre inclusão de sua

direção e coordenação, que devem ser comprometidas com esta política e apoiar seus

funcionários, ajudando-os a desenvolver novas soluções em suas salas de aula.

Palavras-chave: