PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR E OS SABERES DA FORMAÇÃO INICIAL: Um Estudo de Caso

O presente estudo trata sobre os saberes da formação inicial e sua relação com a prática docente no Ensino Superior, desenvolvido no curso de Licenciatura em Educação Física do IFCE, campus Limoeiro do Norte/CE. Com esse estudo buscou-se analisar a relação entre a prática docente e a formação inicial de professores universitários, mapeando os principais saberes adquiridos durante essa etapa formativa, dos sujeitos pesquisados, e as contribuições desses saberes para a constituição de sua prática e identidade profissional. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e utilização do método estudo de caso, com a participação de três professores, pertencentes ao quadro de docentes efetivos do IFCE e que compuseram a equipe redatora do projeto pedagógico do curso de Licenciatura em Educação Física. A coleta de dados se deu por meio de dois instrumentos, sendo eles, análise documental da matriz curricular do curso de formação inicial dos professores pesquisados e a realização de entrevista com os referidos sujeitos. Tomou-se como referência para a construção desse trabalho os estudos de Nóvoa (1995), Imbernón (2004) e Tardif (2010), dos quais tratam sobre a formação de professores e Borges (2001; 2005) que aborda a formação docente em Educação Física. Como resultados, o estudo revelou que os saberes da formação inicial encontram-se refletidos nas atividades pedagógicas desenvolvidas pelos professores pesquisados no Ensino Superior, porém não sendo considerados determinantes, tendo em vista que os sujeitos da pesquisa encontraram-se a mobilizar saberes que não foram enfatizados em sua formação inicial. Neste sentido, entende-se que esses saberes foram (re)construídos por meio da prática pedagógica, desenvolvimento profissional e formação continuada. Constatou-se ainda que a formação inicial atuou como espaço de reconhecimento profissional para os professores pesquisados e durante essa etapa formativa houveram modelos de referências docentes que contribuiram na formação prática pedagógica desses sujeitos. Desse modo, acredita-se que os currículos de formação inicial devam propor uma formação ampliada para os professores de Educação Física, tendo em vista que os saberes dessa etapa formativa vêm a refletir em sua prática e identidade docente e contribuir para posterior desenvolvimento profissional do professor, vindo a influenciar em sua atuação docente universitária.

Palavras-Chave: Formação inicial, ensino superior, prática pedagógica, saberes docentes, educação física.

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