Pedagogia

1 Maria trabalha com crianças que apresentam necessidades educativas especiais. Ela, em parceria com uma colega, é coordenadora de um projeto na prefeitura de sua cidade, no qual desenvolve um trabalho com psicomotricidade em meio líquido. Diversos pais têm dado retorno sobre os avanços observados no desenvolvimento psicomotor de seus filhos. Maria explica, que os professores envolvidos no projeto tem o conhecimento de que é importante que o adulto:

Peso: 1.0

Mostre à criança que a água é um meio perigoso para que a criança sempre o obedeça quando estiver nesse ambiente.

Coloque-se fora da água para mostrar os gestos que a criança deverá realizar

Coloque-se sempre em situação de disponibilidade corporal.

Não se coloque em situação de disponibilidade corporal para que desta maneira não crie insegurança na criança

Coloque-se em situação de pouca disponibilidade corporal, pois assim a criança aprenderá a nadar mais rápido

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2 -A água é um meio presente na vida do ser humano desde que está sendo gerado no útero materno. Sendo assim, são conhecidos os inúmeros benefícios da mesma para o desenvolvimento global do sujeito. É crescente o número de espaços que se dedicam às atividades aquáticas, sendo que muitos deles oferecem programas para as mais variadas idades. Como foi estudado na disciplina, a Psicomotricidade em Meio Líquido tem os mesmos objetivos desta ciência desenvolvida em outros ambientes. Em vista do exposto, pode-se afirmar

: I- Não é objetivo da psicomotricidade em meio líquido a utilização do brincar como propulsor da aprendizagem.

II- O domínio do ato de nadar é o principal objetivo da psicomotricidade em meio líquido.

III- As diversas qualidades da água tem intervenção no desenvolvimento das atividades relativas à psicomotrcidade em meio liquido.

IV-No meio líquido o sujeito pode experimentar uma gama de experiências motoras.

V- O corpo deve ser entendido como uma via de comunicação entre o sujeito e o meio, o outro e os objetos.

Pode-se dizer que:

Peso: 1.0

Somente a alternativa I está correta.

As alternativas I, II e III estão corretas.

Somente a alternativa II está correta.

Somente as alternativas II e V estão corretas

As alternativas III, IV e V estão corretas.

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3 -Luisa estudou em um livro sobre desenvolvimento humano que Guillarme considera que existem leis gerais que regem o desenvolvimento psicomotor, assim como, Lê Boulch propõe que existam três etapas de evolução do desenvolvimento do esquema corporal. A partir de seus estudos, Luisa, entendeu que:

I. A psicomotricidade tem o intuito de destacar a relação existente entre a motricidade, a mente e a afetividade, facilitando a abordagem global da criança.

II. Sabe-se que a função motora, o desenvolvimento intelectual e o afetivo são interligados e intrinsecamente estão ligados ao sujeito.

III. O sujeito se desenvolve através de um processo de transformações contínuas mediante a interação dos sujeitos entre si e entre eles e o meio onde estão inseridos.

IV. Não há qualquer relação entre o desenvolvimento do ser humano e a interação deste com seus pares e com o meio onde está inserido. Pode-se dizer que:

Peso: 1.0

Somente a alternativa IV está correta.

As alternativas III e IV estão corretas.

As alternativas I, II e III estão corretas.

Somente a alternativa I está correta.

Somente a alternativa II está correta.

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Nina é mãe de Gustavo, um bebê de apenas um mês de idade. Ela foi ao pediatra com que conversou largamente. O médico recomendou que a mãe a todo instante, estimule o seu bebê; brincando com ele, tocando-o, olhando-o, pois:

Peso: 1.0

Embora isso não tenha relação direta com o desenvolvimento infantil, é importante para mostrar que gosta muito de seu filho.

Poderá ser seu único filho e deve aproveitar sua infância, já que a mesma passa rapidamente.

Olhar e/ou tocar um bebê, não é apenas tocá-lo ou observá-lo, mas é dar-lhe a segurança para sua manifestação e expressão no mundo em que vive e faz sua existência.

Embora o olhar e/ou o tocar o bebê não tenha relação com sua manifestação e expressão no meio em que está inserido, é imprescindível que se aproveite esta fase que passa tão rápido.

Bebês são muito carinhosos.

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5 -Em uma disciplina que cursa na Universidade, Mariana teve a tarefa de observar sessões de psicomotricidade relacional. Durante a sessão ela comentava com outra aluna que também fazia observações naquele momento que não entendia qual a finalidade de crianças ficarem brincando durante 40 minutos dentro daquela sala de psicomotricidade com outras crianças e com facilitadores. O que aquilo poderia influenciar em seu desenvolvimento? A colega respondeu que:

Peso: 1.0

Realmente, também não vê finalidade alguma, pois o brincar não intervém em aspecto algum do desenvolvimento infantil.

Através do brincar a criança amadurece seu sistema nervoso, educa os sentidos, desenvolve as habilidades motoras, as capacidades físicas básicas e ainda desenvolve a coordenação corporal.

A brincadeira atrapalha o desenvolvimento infantil.

Existe aquele momento de descontração na sessão de psicomotricidade, pois hora de aprender é hora de aprender e hora de brincar é hora de brincar.

Não há intervenção alguma, já que o sistema nervoso da criança amadurece por si só, sem necessitar de estímulo.

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6 -Marinalva é professora de uma escola. Ela trabalha com crianças de seis anos. Marinalva sabe da importância que existe em o professor não rotular, estigmatizar um aluno.

Peso: 1.0

Portanto, sabe que é papel do adulto classificar a todo instante qual a capacidade cognitiva do aluno, pois do contrário não poderá apostar em sua potencialidade.

Contudo sabe que certas vezes isso se torna imprescindível, já que somente desta maneira poderá ajudar o seu aluno.

Sabe que não deve rever a todo instante suas impressões sobre seus alunos, já que a observação individual é impossível.

Portanto, sabe que é papel do adulto aplicar testes de padrão de inteligência, já que sem a aplicação destes testes nada se poderá realizar a favor dos alunos com necessidades educativas especiais.

Portanto, sabe que é papel do adulto rever constantemente suas impressões acerca do aluno com quem trabalha, através da observação cuidadosa.

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A comunicação no enfoque relacional é papel do facilitador, e é considerada:

I. Dispensável em uma sessão de psicomotricidade relacional.

II. Indispensável em uma sessão de psicomotricidade relacional.

III. Como uma estratégia de intervenção pedagógica.

IV. Como falta de estratégias mais eficazes na intervenção pedagógica.

Peso: 1.0

As alternativas I e II estão corretas.

Somente a alternativa IV está correta.

As alternativas II e III estão corretas.

Somente a alternativa III está correta.

As alternativas I, III e IV estão corretas.

8 -É amplamente divulgado na literatura especializada que o desenvolvimento acontece desde nossa concepção até a morte. Portanto, a “melhor idade”, também chamada “terceira idade” tem sido alvo de diversas pesquisas. Para compreendermos a inter-relação entre corpo e movimento do sujeito na terceira idade, devemos considerar:

I. Somente a idade do sujeito.

II. Somente os aspectos sociais.

III. Somente os aspectos psicológicos.

IV. Os aspectos psicológicos e biofisiológicos.

Somente a alternativa IV está correta

As alternativas I e IV estão corretas

As alternativas III e IV estão corretas

Somente a alternativa I está correta.

Somente a alternativa II está correta.

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9 -A psicomotricidade possibilita ao sujeito que está na terceira idade:

Somente o convívio social e o conhecimento sobre seus possíveis problemas de saúde nesta idade.

Conhecer os cuidados que deve ter com seu corpo depois de certa idade.

Tomar consciência e valorizar suas capacidades através de uma intervenção que visa incentivá-lo o enfrentamento de certas limitações que poderão aparecer com a idade.

Apenas conhecer suas limitações para evitar machucar-se no seu dia-a-dia.

Tomar consciência e valorizar sua incapacidade para realizar certas tarefas diárias enquanto idoso

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10 -Airton Negrine ao falar sobre os objetivos da Brinquedoteca ele afirmou que este espaço deve:

Peso: 1.0

não deixar os alunos brincando de maneira livre.

ofertar brinquedos e brincadeiras onde a criança possa se inserir e realizar diferentes trajetórias lúdicas.

ofertar, somente, brinquedos e brincadeiras que focalizem aprendizagens de conteúdos formais.

Impor regras para que os alunos não estraguem os materiais.

Todas as alternativas estão corretas