Princípios de educação especial para a inclusão de alunos com deficiência em escolas regulares

INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA EM CONTEXTOS ESCOLARES

Lilian dos Santos Felizardo

Profª Orientadora Ana Cristina Cantero Dorsa

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Ped. (0335) – Estágio III- Educação Infantil

17/10/2013

RESUMO

O presente trabalho tem como objetivo compreender alguns dos princípios de educação especial em relação à inclusão de alunos com deficiências na rede regular de ensino. Esta pesquisa origina-se de um estudo bibliográfico, onde foram utilizadas como fonte livros de teóricos e alguns documentos de suma importância no processo de inclusão escolar, como a Declaração de Salamanca (1994), Sassaki (1997) e Mantoan (2007). Através desta pesquisa foi possível perceber que ainda a muito que buscar para que a Educação Inclusiva beneficie aos alunos com necessidades especiais e com dificuldades de aprendizagem em todas as suas particularidades, permitindo que estes alunos se desenvolvam se forma apropriada. Observa-se também que muitos professores ainda sentem a necessidade de formação continuada para atuarem em salas com alunos que possuem necessidades especiais.

Palavras-chave: Educação Especial. Inclusão Escolar. Necessidades Especiais.

1 INTRODUÇÃO

A inclusão escolar é um tema bem atual, portanto esta pesquisa será realizada na área de concentração: “Educação Inclusiva”, com o seguinte tema: “Inclusão de crianças com deficiência em contextos escolares”. Justificamos a escolha desse tema por considerar que se faz necessário à inclusão de todos no sistema regular de ensino, e temos por objetivo oportunizar a participação de todas as crianças nas atividades propostas e registrar como acontecem essas atividades, pois é de suma importância que todas as crianças tenham oportunidade de se desenvolver integralmente.

Para realizar essa pesquisa foram realizadas observações de 8 hs e regência de 20 hs no Centro de Educação Infantil "Triângulo Azul" que atende em torno de 150 crianças e possui 06 salas de aula. A professora regente é formada em Pedagogia, e atua a seis anos na Educação Infantil.

A inclusão de crianças especiais no sistema regular de ensino é um tema muito discutido na atualidade, e aqui abordaremos como ela teve seu início e qual a responsabilidade da escola e da sociedade nesse processo.

2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA

A área de concentração abordada nesse trabalho será a Educação Inclusiva. A escolha por esse tema se deu por acreditarmos ser fundamental a participação de crianças com necessidades especiais nas escolas regulares, pois o convívio social com as demais crianças é imprescindível para o bom desenvolvimento intelectual e pessoal dessas crianças, influenciando desta forma diretamente no seu aprendizado.

Este artigo será desenvolvido no tema: “Inclusão de alunos com deficiência em contextos escolares” e seus principais objetivos são assegurar que todas as crianças participem ativamente das atividades escolares e registrar como se faz esse processo em sala de aula comum, pois é fundamental que todas as crianças tenham participação efetiva no processo de ensino aprendizagem.

Embora muitos pensem que a educação inclusiva seja um conceito novo, ela teve seu início em 1948 com a Declaração dos Direitos Humanos, em que defendia a igualdade do direito a todos, um passo importante para alcançarmos a inclusão escolar que só foi possível através da Declaração de Salamanca em 1994, importante documento que assegura o direito das pessoas com necessidades especiais a frequentar a escola de ensino regular, sem qualquer discriminação. Foi um marco histórico para a inclusão a Declaração de Salamanca (1994), realizada pela UNESCO, com a participação de cerca de 100 países.

Sendo assim a Declaração de Salamanca (1994, p. 01), destaca que: ”Toda pessoa tem direito fundamental à educação e a ela deve ser dada a oportunidade de atingir e manter um nível aceitável de aprendizagem”.

Uma escola inclusiva deve assegurar os direitos de seus alunos, deixando de lado velhas práticas e lançando um novo olhar para a inclusão. Para que isso aconteça torna-se preciso que inúmeras mudanças e adaptações aconteçam no ambiente escolar, incluindo profissionais habilitados, para atender essas crianças e garantir sua acessibilidade.

Segundo dados do IBGE, atualmente 10% da população brasileira possuem algum tipo de necessidade especial. Daí a necessidade de um sistema educacional que atenda a todas essas pessoas, sem qualquer atitude discriminatória. Um sistema educacional inclusivo supõe que todos os alunos com necessidades educacionais especiais recebam da família e da sociedade a oportunidade de participarem do ensino regular.

De acordo com as Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008, p. 12):

Os sistemas de ensino devem organizar as condições de acesso aos espaços, aos recursos pedagógicos e a comunicação que favoreçam a promoção da aprendizagem e a valorização das diferenças, da forma de atender as necessidades educacionais de todos os alunos. A acessibilidade deve ser assegurada mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas, urbanísticas, na edificação incluindo instalações, equipamentos imobiliários, e os transportes escolares, bem como barreiras nas comunicações e informações.

2.1 CONCEITO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

A inclusão de pessoas com deficiências é um processo dinâmico que requer cooperação, solidariedade e respeito. É dar a oportunidade de que estes alunos possam ter um convívio social saudável, contribuindo desta forma para o seu desenvolvimento integral e para aquisição da autonomia. É valorizar as diferenças, é permitir que estes alunos possam interagir e socializar-se com pessoas normais e desta forma se integrar na sociedade podendo exercer livremente seus direitos e deveres como cidadão.

A esse respeito Sassaki (1997, p. 41) afirma que inclusão é:

Um processo pelo qual a sociedade se adapta por poder incluir em seus sistemas sociais gerais pessoas com necessidades especiais e, simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papeis na sociedade.