Prointer Desafio Profissional

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Universidade Anhanguera UNIDERP

Centro de Educação a Distancia

DESAFIO PROFISSIONAL

Tutora Presencial: Fabiana Leite

Tutor a distancia: Kelly Pereira Ponces

     Participantes:

• Gustavo Marinelli Dias – RA: 5344654215;
• Ivanete Salvador Lima – RA: 5280398856;
• Jessica Baptista de Oliveira Almeida – RA: 5280414718;
• José Gonçalves de Souza – RA: 5324530390;
• Liliane Ramos da Silva – RA: 5280429908;

Sumário

2 – DESENVOLVIMENTO        4

Sponte tem o trabalho da secretaria tornando mais ágil e eficaz, tem os serviços de aplicativos, portal do aluno, usuários adicionais, envio de sms, nota fiscal integrada, treinamentos, cobrança recorrente, migração de dados, armazenamento de dados, api sponte e integrações.        9

IV – CONCLUSÃO        12

V- REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS        13

I - INTRODUÇÃO     

Esse desafio foi elaborado a fim de expor os  conhecimentos  adquiridos  nas  matérias norteadoras de Matemática; Processos Gerenciais; Direito Empresarial; Tecnologias de Gestão e  Responsabilidade Social e Meio  Ambiente.

O estudo de caso desenvolvido junto a Aprendiz; Aprendiz é uma escola de ensino fundamental localizada na cidade de Curitiba, capital do estado de Paraná. Fundada em 1993, a escola tem em torno de 1000 alunos, que cursam do 1°ao 9° ano. Administrada atualmente por Ana, uma das professoras da escola, há seis anos, a qual assumiu a diretoria da escola no ano atual.

Em umas das primeiras reuniões com a comunidade escolar, Ana percebeu que existem problemas em relação aos procedimentos da escola que ainda eram manuais, faltando uma ferramenta, um sistema/software, onde os dados muitas das vezes se perdem em troca de funcionários. Dentre outro problema observado é a falta de práticas sustentáveis na escola, a qual geram muitos custos desnecessários, sendo assim esta em busca de novas soluções.

II – DESENVOLVIMENTO

2.1 PASSO 1 Viabilidade  da troca de lâmpadas. 

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No primeiro passo, faremos o calculo de troca das lâmpadas fluorescentes por lâmpadas de LED para verificarmos se ajudará na economia da conta de energia elétrica da escola.  

Veririficamos que a escola já paga  R$ 1000,00   fixos  por  mês  pela energia consumida  por  equipamentos, que o custo  por  kW h  é  de R$  0,36  e  que  x  é  a quantidade  de  kW h  consumidos por mês pelas lâmpadas da escola,   temos o valor  da conta de energia expressado pela seguinte  função

f  ( x)= 0 ,36x + 1000.

Abaixo iremos apresentar o calculo do valor das contas de energia elétrica da escola antes e depois da troca das lâmpadas e concluirmos qual será o valor economizado por mês. Segundo Zuffi (2001) desde 2000 a.C já havia a idéia de função, quando o homem fazia cálculos com 4 tabelas sexagesimais de quadrado e raízes quadradas, na qual precisavam para alguns fins práticos.

Calculo da conta antes da troca das lâmpadas:

 

f( x)  = 0 ,36 x +  100 0

f( x)  = 0 ,36 * 1620 + 1000  

f( x)  = 583 ,20 +  100 0

f( x)  = 1 .583,20  

 

Custo mensal da conta sem a troca das lâmpadas é de R$ 1.58 3,20 (hum mil quinhentos e oitenta e três reais e vinte centavos).

Calculo da conta após a troca das lâmpadas:

 

f( x)  = 0 ,36 x +  100 0

f( x)  = 0 ,36 *  9 00 +  100 0

f( x)  = 324  + 1000  

f( x)  = 1 .324,00  

Custo mensal da conta após troca das lâmpadas será de R$1.324,00. ( Hum mil trezentos e vinte quatro reais).  

Como podemos ver a troca das lâmpadas de fluorescentes para LED vantajoso gerando uma redução média inicial de 720kWh mês, que resultara na  economia de R$ 259,20  (duzentos e cinquenta e nove reais e vinte centavos)  mês,  e de R$  3.110 ,40  (três mil cento e  dez reais e quarenta centavos).  

Grandes matemáticos como Galileu Galilei (1564 – 1642), Newton (1642 – 1727), Leibniz (1646 – 1650), Jean Bernoulli (1667 – 1748), entre outros, tiveram grande contribuição para o surgimento de função. Para se chegar ao conceito de função existente hoje, precisou-se da contribuição de vários estudiosos e por isso foi um processo bastante longo.

2.2- PASSO 2 Código  de Defesa do Consumidor:

No segundo passo, recebemos a informação que após a compra e entrega das lâmpadas de LED, a Ana percebeu que algumas estavam quebradas e outras trincadas. Ela imediatamente ligou para o fornecedor e explicou o ocorrido, 5 mas o fornecedor se recusou a trocar as lâmpadas com defeitos. Diante desse fato, Ana não sabe como agir.

De acordo com nossos estudos, Ana é consumidor; Consumidor é quem compra ou quem usa. Os que compram para usar, os que compram para os outros usarem e os que usam mesmo sem ter comprado.

E mais, “Direito é a ordenação bilateral atributiva das relações sociais, na medida do bem comum” (REALE, 2004, p. 59); e por fim, seria o Direito um complexo de normas jurídicas que regem as relações sociais, num determinado tempo e lugar, em busca do bem comum e que tem ao seu servir o poder do Estado para fazer cumprir tais regras.

O código de defesa do consumidor afirma que o consumidor tem direito a ser reparado por danos ocasionados por defeito decorrente de projeto, fabricação, construção, montagem, formulas, manipulação, apresentação ou acondicionamento de produtos, bem como informações insuficientes ou inadequadas sobre sua utilização e risco. O mesmo principio vale para os serviços em caso de defeito, o responsável é o próprio fabricante ou produtor, ou próprio construtor ou o próprio importador, assim como o prestador de serviços tem direito.