QUANTO TEMPO O TEMPO TEM?

                       Escola  Municipal  Coronel  João  Vieira

                          QUANTO TEMPO O TEMPO TEM?

                                                  Cassiana  Carla  Marçal  Bicalho

                           São Sebastião da Vargem Alegre

                                         PNAIC 2014

Apresentação

Pensando  nos  alunos  que  tenho  hoje , tão  dinâmicos e cheios  de informações , vindas de  diferentes  realidades , surgiu  em  mim , a  necessidade  de  demonstrar  a  importância  do  lúdico  no  ensino  da  Matemática.

Iniciei  este trabalho , por  perceber a  importância  de se ensinar Matemática nos anos iniciais de escolaridade e por reconhecer que  trabalhar Grandezas  e  Medidas  dando ênfase  à  marcação  de  horas  no  relógio de  ponteiros  e  digitais são ferramentas  necessárias  para  que  os  alunos  se  apropriem  do  conhecimento matemático para utilizá-lo em seu dia a dia.

 No trabalho  com  Grandezas  e  Medidas  é  fundamental manter  a  referência ao  uso  de partes  do  corpo no  processo  de  medição , ao  uso  de  jogos , bem  como à  discussão sobre  textos  de  Literatura  que  trazem  elementos  do  mundo  das  medidas.

Por  isso , juntamente  com  o  ensino  da  Matemática  a leitura  é  de suma importância  na  vida  do  ser  humano.  Levar  para  a  sala  de  aula diferentes  portadores  de  texto despertam  na criança a  curiosidade , o imaginário  e  a arte  de  ouvir e  contar  histórias.

*Graduada  em  Ciências  e  Matemática  pela  Faculdade  de  Ciências  e Letras  de  Cataguases (FAFIC) , Pós –graduada em Alfabetização pela Instituição  Barão  de Mauá , professora  na  Escola  Municipal  Coronel  João  Vieira,[e-mail]

Caracterização  da  escola e  da  turma

A  Escola  Municipal  Coronel  João  Vieira está  situada  na  Rua  Salvador  José  Massi , S/Nº , no  Bairro  Joaquim  Martins  Pacheco.A escola  encontra-se  afastada  da área  comercial  do  município. Existem  poucas  residências  nas  proximidades  da  mesma,sendo   a  comunidade em seu entorno  composta em  sua grande  maioria pela  classe  média .

A referida  escola  atende  os  estudantes  da  zona  urbana  e  rural. Funciona  em  dois  turnos , ou  seja , matutino  e   vespertino; e  oferta  aulas  desde  o  1º  até  ao  9º  ano  do  Ensino  Fundamental. Atualmente  possui  vinte e duas  turmas.Quanto  à  formação  dos  professores , todos  possuem  o  3º  grau  completo  e a  grande  maioria  já  possui  especialização.

As  atividades  aqui  relatadas  foram  realizadas  com  os  alunos  do  1º  ano  de  escolaridade , formada  por  dezessete  alunos com  idade  ente  seis  e   sete  anos. Destes ,  quatro  são  meninas  e  treze  são  meninos.A  maioria  deles  encontram-se alfabetizados , sendo  que  três  necessitam  constantemente  de  intervenção pedagógica.

Fundamentação  Teórica

O  ensino  da  Matemática  utilizando  o  lúdico  para  os alunos  das  séries  iniciais  é  muito  significativo  pois  possibilita a  criança a construir  os conteúdos matemáticos com criatividade e autonomia.

Segundo SMOLE (2000,p.107):”no caminho da matemática no Ensino Fundamental é essencialmente lúdico , no qual a criança se mostra louca para aprender e o professor não deve se preocupar com a escrita da matemática deve deixar que ela resolva as situações-problemas dos  seu modo , discutindo após as várias maneiras de chegar ao resultado.”

Para  as  crianças ,  nos  primeiros  anos  de  escolaridade , entender  o  que  é  Matemática  e  suas  funções  na vida diária  é  muito  abstrato  e neste  momento  o  lúdico  se  faz  presente , pois  este  sim  faz  parte  do  contexto de infância da criança , afinal brincar faz sentido para ela.

MIRANDA (2001 , p.20) diz:”estou convencido , e isso já ocorre a tempo , de que somos movidos pelo prazer de ser e fazer. Prazer e alegria não se dissociam jamais. O brincar é , incontestavelmente, uma fonte inesgotável desses dois elementos.O jogo , o brinquedo e a brincadeira sempre estiveram presentes na vida do homem(...)”.

O  eixo  do  ensino  de  Matemática( Grandezas  e  Medidas)  é  de  grande  relevância  social. Quando  o  professor  inicia  uma  aula  e  aborda  esse  conteúdo ,  logo  o  aluno  associa-o  ao  seu  cotidiano , já  que  a  sua  vida  é  uma  constante  medida.

Como  estão  na  fase  de  alfabetização , muitos  alunos , antes  mesmo  de  “decifrarem”  o  mundo  escrito  que  os  rodeiam , já  convivem com  a Matemática em várias situações de seu cotidiano.

A criança através do jogo de pegar os objetos concretos inventa e reinventa , buscando o lógico matemático e tendo noções de quantidade e medidas. Segundo ARANÃO (2000, p.13):”Piaget , em seus estudos , afirma que a criança vivencia quatro períodos: o sensório-motor de zero a dois anos;o pré-operacional de dois a seis anos;o operacional concreto de sete a onze anos ;e das operações formais de onze a quinze anos.” A criança é dinâmica, curiosa,criativa  e ativa, é um ser lúdico , incapaz de se manter concentrada por mais de vinte minutos em uma atividade , por este motivo o professor deve ser muito mais dinâmico , principalmente na disciplina de matemática”.

Os  conteúdos  abordados  nesse  eixo  são  muito  importantes. Essa  importância  é  caracterizada  por  ser  um  conteúdo  vinculado  ao  cotidiano  do  aluno , de  relevância  no  mundo  em  que  vivemos.

São  tantas  as  situações  nas  quais  a  necessidade  de  medir o tempo  se  faz  presente  no  nosso  dia a  dia , que  se  torna impossível  pensar  em  ser  cidadão  e  desconhecer  tão  importante  conteúdo.

Descrição  das  atividades  e  formas  de  avaliação        

Através do livro “Contando com o relógio” foi possível desenvolver diversas atividades de Alfabetização e Letramento e Matemática de forma prazerosa e enriquecedora.