Refletindo Sobre A Educação Física Escolar A Educação Física No Contexto Da Cultura Corporal De Movimento

Refletindo sobre a Educação Física escolar

A Educação Física

no contexto da

cultura corporal de movimento

A voz positivista

 O movimento humano é uma ação observável e mensurável. Concebida como um deslocamento espaço-temporal de um segmento corporal ou do corpo todo. Em termos fisiológicos o movimento é traduzido em um processo de transformação de energia química em energia mecânica.

 O corpo humano é concebido nos moldes uma máquina composta de peças que devem funcionar harmonicamente. A fonte desta significação encontra-se nas ciências bio-médicas.

Princípios comuns às propostas vindas das humanidades

 O ser humano é um ser corpóreo no mundo

 Corpo e movimento constituem uma unidade dialética que não pode ser compreendida fora do seu contexto histórico

Princípios comuns às propostas vindas das humanidades

 Uma das instâncias do processo de socialização está constituída pelo conjunto de práticas corporais culturalmente objetivadas que são apropriadas pelos indivíduos em diferentes espaços e instituições sociais, sejam elas formais ou informais.

Corporeidade

 “O homem é corporeidade e, como tal, é gesto, é expressividade, é presença. [...] Não o exercício ou o movimento mecânico, vazio e ritualístico. O gesto falante é o movimento que não se repete, mas que se refaz, e refeito diz cem vezes, tem sempre o sabor e a dimensão de ser inventado, feito pela primeira vez.” (SANTIN, 1987, p. 26)

A evolução histórica da Educação Física

 Período Higienista/Militarista

 Período Esportivista

 Período Psicomotricista

 Período Culturalista

O período higienista-militarista – 1889 / 1945

 OBJETO: práticas gímnásticas sistematizadas (calistenia)

 FONTES DE LEGITIMAÇÃO: necessidade de disiciplinamento do povo e de qualificação de mão de obra apta para a produção industrial

 SUBSÍDIOS TEÓRICOS: ciências biomédicas

 RESPONSÁVEL PELA INTERVENÇÃO: principalmente militares.

 METODOLOGIA DE ENSINO: comando

O período esportivista 1945/50 - 1965/70

 OBJETO: esporte de rendimento e esporte de massa

 FONTES DE LEGITIMAÇÃO: aumento da prática sistemática de atividade física em ambientes coletivos para promover o espíritu de comunidade e patriotismo. Investimento no esporte como metáfora do desenvolvimento do país, desmobilização política

 SUBSÍDIOS TEÓRICOS: ciências do treinamento esportivo

 RESPONSÁVEL PELA INTERVENÇÃO: militares e policiais e civis formados em educação física

 METODOLOGIA DE ENSINO: comando / drill / analítico

O período psicomotricista 1965/70 – 1980/85

 OBJETO: psicomotricidade (esquema corporal, equilíbrio, coordenação, ritmo, percepção espaço temporal, lateralidade)

 FONTES DE LEGITIMAÇÃO: concepção global do homem. O desenvolvimento da motricidade é concebido como um subsídio importante e necessário para o desenvolvimento cognitivo

 SUBSÍDIOS TEÓRICOS: psicologia cognitiva e psicocinética

 RESPONSÁVEL PELA INTERVENÇÃO: psicopedagogos, psicomoticistas e professores de educação física

 METODOLOGIA DE ENSINO: resolução de problemas

A Educação Física no contexto atual:

período culturalista 1980 - hoje

 OBJETO: cultura corporal de movimento

 FONTES DE LEGITIMAÇÃO: concepção sócio-histórica do homem, o ser humano como produto e produtor de cultura, sendo a cultura corporal de movimento uma das dimensões da ordem social.

 SUBSÍDIOS TEÓRICOS: primariedade das ciências sociais como articuladoras do sentido da intervenção

 RESPONSÁVEL PELA INTERVENÇÃO: professores de Educação Física

 METODOLOGIA DE ENSINO: criatividade, aulas abertas, crítico-superadora, crítico-emancipatória.

Cultura corporal de movimento

 Conjunto das práticas ludomotrizes sistematizadas (objetivações culturais do movimento)

Objetivo geral da Educação Física

 Promover a apropriação crítica e reflexiva das diferentes manifestações da cultura corporal, no sentido de que sua prática venha atender às necessidades e interesses dos alunos em relação à prática de atividades ludomotrizes.

Educação Física Culturalista

 As práticas corporais como fenômenos multimensionais

 A prática profissional enquanto prática pedagógica:

“A Educação Física é uma pedagogia, isto é, uma disciplina de intervenção que busca uma influência de tipo normativo sobre seus praticantes.” (Parlebas, 1987, p. 11-12)

Níveis de articulação interdisciplinar na Educação Física

 Articulação interna: entre as áreas científicas que conformam o corpo de conhecimento da Educação Física

 Articulação externa: com as demais disciplinas que constituem o curriculo escolar

Articulação interdisciplinar externa

Projeto Político Pedagógico

Concepções