Sala De Aula

ANHANGUERA EDUCACIONAL

Pólo Taubaté – Unidade 2

Curso Pedagogia – EAD

Língua Brasileira de Sinais - Libras

Profª Drª. Lilian Cristine Ribeiro Nascimento

Luiza Carvalho de Jesus RA: 5560122367

(licença maternidade)

Taubaté/SP 27/11/2012

Sinais de Libras

Para a pessoa com dificuldades auditivas os impedimentos são mais extensos que a da comunicação, na história da humanidade tem relatos de muita discriminação e até mesmo de matança por não considerarem o ser humano surdo humano.

Ao longo da história a situação modificou, porém galgar o preconceito tem sido uma luta das pessoas surdas e dos seus familiares, no aspecto médico a pessoa pode apresentar perda parcial ou total da capacidade de ouvir.

A surdez é diferente de deficiente auditivo, pois o surdo é o individuo que nasceu assim e não consegue ouvir nenhum som, porém o deficiente auditivo a adquiri em um período da vida por diversos fatores e pode ter aprendido a se comunicar oralmente, mas terá muitas vezes que aprender a se comunicar por outros meios, a deficiência pode ser Deficiência Auditiva Condutiva, Deficiência Auditiva Sensório-Neural, Deficiência Auditiva Mista, Deficiência Auditiva Central, Disfunção Auditiva Central, Surdez Central, Deficiência Auditiva Condutiva.

Pela lei foi instituída a Língua Brasileira de Sinais em 24 de abril de 2002, e apartir daí vem sendo incorporado e garantido o atendimento as pessoas com essa necessidade na sociedade.

Hoje em dia encontramos uma riqueza de idéias e temas para serem trabalhados em sala de aula bilíngüe, e nas pesquisas encontramos temas e apostilas diversas para enriquecer o tema escolhido para ser trabalhado em sala de aula.

Na ATPS de Didática quis trabalhar o tema das vogais em Libras, na sala em questão não há nenhum aluno surdo ou deficiente auditivo, porém eles encontrarão com indivíduos no dia-a-dia e já tendo fisgado a curiosidade dos alunos eles poderão se aprofundar na língua de sinais. O tema proposto tem o intuito de:

• iniciar os alunos em Sinais de Libras com as vogais;

• o alfabeto,

• os dias da semana,

• e as matérias corriqueiras do aprendizado regular.

O maior intuito é incluir o aluno ouvinte nessa linguagem para que ele possa interagir com indivíduos com necessidades especiais de comunicação, desmistificando os Sinais das Libras e os tornando assim comuns a todos.

Segue a baixo a sugestão de plano de aula de iniciação dos Sinais de Libras para uma sala regular.

Público-alvo: alunos com faixa etária de 6 anos, na fase de alfabetização.

Perfil da turma para qual a aula será preparada: Alunos ativos, curiosos e participativos

Tempo de duração: 4 horas

Tema da aula: Vogais em Libras

Justificativa: O tema foi escolhido para o aluno:

• Perceber que existem diversas maneiras de comunicação, a oral, a escrita, os sinais;

• Incentivar o aluno a incluir as pessoas com deficiência auditiva;

• Instigar o aluno a desejar conhecer mais letras em libras;

Objetivos da aula a ser planejada:

• Proporcionar ao aluno a assimilação e a fixação as vogais na forma escrita e nos sinais de libras;

Conteúdo previsto para a aula:

• Fixação das vogais;

• Pintura das vogais e dos sinais das vogais em libras;

Procedimentos de Ensino e Método:

Inicio:

Roda de Conversa: tempo previsto, aproximadamente 30 minutos

1. O quê é uma pessoa surda?

2. O quê é uma pessoa muda?

3. Todo surdo é mudo?

4. Quem conhece alguma pessoa que seja surda ou muda?

5. Eles são diferentes no quê?

6. Eles podem fazer de tudo! Mas precisam de ajuda para o quê?

7. Como podemos falar com os surdos-mudos?

Exercício: Dinâmica: tempo previsto, aproximadamente 60 minutos

1. Alunos em duplas tentar conversar sem emitir som (20 minutos). Questionar se estão conseguindo? Se há um padrão? Se todos os sinais significam a mesma coisa para todos? Informá-los de que já existe uma linguagem existente, os sinais de libras. Iniciar a introdução e fixação das vogais com a fixação na parede das letras e do desenho de como se faz o sinal, conforme for mostrando e explicando como se faz.

2. Ensinar a letra A em sinal de libras, mostrando o cartaz, como se faz o sinal, e fixando o cartaz na parede (5 minutos para fixação e repetição);

3. Ensinar a letra E em sinal de libras, mostrando o cartaz, como se faz o sinal, e fixando o cartaz na parede (5 minutos para fixação e repetição);

4. Ensinar a letra I em sinal de libras, mostrando o cartaz, como se faz o sinal, e fixando o cartaz na parede (5 minutos para fixação e repetição);

5. Ensinar a letra O em sinal de libras, mostrando o cartaz, como se faz o sinal, e fixando o cartaz na parede (5 minutos para fixação e repetição);

6. Ensinar a letra U em sinal de libras, mostrando o cartaz, como se faz o sinal, e fixando o cartaz na parede (5 minutos para fixação e repetição);

7. Seqüenciar as vogais em sinal de libras (5 minutos para fixação e repetição);

8. Permitir aos alunos que em duplas conversem com os sinais das vogais (10min):

• incentivá-los