Tendências pedagógicas no Brasil

As tendências pedagógicas no Brasil

(Mais informações, consulte: http://pedagogia.tripod.com/quadro_tendencias.htm)

Neste módulo faremos uma reflexão sobre teorias e tendências pedagógicas problematizando questões do cotidiano e a prática. Devemos ressaltar que as teorias são importantes, mas cabe ao professor construir sua prática embasado nelas, elas são elementos norteadores e não "receitas" prontas. Vemos que na prática escolar os condicionantes sócio-políticos exercem forte ascendência sobre as tendências pedagógicas.

Liberais - Marcou a Educação no Brasil nos últimos 50 anos, mostrando-se ora conservadora, ora renovada. A Pedagogia Liberal enfatiza: o preparo do indivíduo para o desempenho de papeis sociais, de acordo com as aptidões individuais; os indivíduos precisam aprender a adaptarem-se aos valores e á normas vigentes na sociedade de classes e, embora propague a idéia de igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições. Entre elas:

1) Tradicional:

• PAPEL DA ESCOLA: formar o aluno para um modelo idealizado de homem que nada tem a ver com a vida presente e futura;

• CONTEÚDOS DE ENSINO: verdades incontestáveis pelo aluno e “dadas” pelo professor;

• MÉTODOS: exposição verbal e/ou demonstração; ênfase nos exercícios, na repetição e na memorização;

• RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO: professor transmite conteúdos num ambiente “disciplinado”;

• PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM: acredita-se que a criança assimila conteúdos (mecanicamente e sob coação) por abstração. Avaliação como verificação;

• MANIFESTAÇÕES NA PRÁTICA ESCOLAR BRASILEIRA: escolas laicas ou religiosas e escolas de elite.

2) Renovada:

• PAPEL DA ESCOLA: interações entre estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do ambiente;

• CONTEÚDOS DE ENSINO: maior ênfase no processo do que nos conteúdos;

• MÉTODOS: modelo científico que se estrutura a partir de curiosidades aguçadas; recursos didáticos valorizados;

• RELACIONAMENTO PROFESSSOR-ALUNO: o aluno é o centro do processo e do relacionamento com o professor;

• PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM: incentivação e estimulação. A avaliação é focada nos esforços e êxitos do aluno;

• MANIFESTAÇÕES NA PRÁTICA ESCOLAR BRASILEIRA: mais nos ambientes teóricos do que na prática da ação pedagógica. Nas escolas experimentais.

3) Não diretiva:

• PAPEL DA ESCOLA: desenvolvimento psicológico do indivíduo;

• CONTEÚDOS DE ENSINO: ênfase nos processos de desenvolvimento das relações e da comunicação, tornando secundária a transmissão de conteúdos;

• MÉTODOS: dispensa de métodos; professor “facilitador”; utilização de técnicas de sensibilização;

• RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO: professor é especialista em relações humanas. Professor “ausenta-se” como melhor forma de respeito e aceitação plena do aluno;

• PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM: motivar para desenvolver a valorização do “eu” no aluno. Auto-avaliação;

• MANIFESTAÇÕES NA PRÁTICA ESCOLAR BRASILEIRA: prática de professores e educadores. Psicólogos escolares e orientadores educacionais.

4) Tecnicista:

• PAPEL DA ESCOLA: “produzir” indivíduos competentes para o mercado de trabalho através de informações precisas, objetivas e rápidas;

• CONTEÚDOS DE ENSINO: objetivos, mensuráveis e observáveis; elimina-se qualquer subjetividade;

• MÉTODOS: manuais, livros didáticos, recursos, técnicas. Procedimentos e técnicas elaborados por especialistas para garantia da transmissão/recepção de informações objetivas.

• RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO: comunicação técnica sem relações afetivas e pessoais;

• PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM: condicionamento: estímulos-respostas. Componentes da aprendizagem: motivação, retenção, transferência;

• MANIFESTAÇÕES NA PRÁTICA ESCOLAR BRASILEIRA: sem índices seguros da sua assimilação por professores na prática e nem no ideário. Aos moldes da LDB 5692/71.

Progressista - É uma tendência que parte da análise crítica das realidades sociais que sustentam as finalidades sócio-políticas da educação. A Pedagogia Progressista não tem como institucionalizar-se numa sociedade capitalista, por isso se constitui num instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais. Entre elas:

5) Libertadora:

• PAPEL DA ESCOLA: preparar o aluno para as suas relações com a natureza e com outros homens visando a transformação da sociedade por intermédio de uma educação crítica;

• CONTEÚDOS DE ENSINO: com caráter político, proposto por Paulo Freire, os conteúdos são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos , pelos “temas geradores”;

• MÉTODOS DE ENSINO: diálogo entre educador-educando e vice-versa. Professor é um animador, incentivando a aprendizagem autogerida pelos alunos e participando quando da necessidade de uma informação sistematizada;

• OS PASSOS DA APRENDIZAGEM: a partir da problematização da prática, compreensão do “vivido” para um caminho crítico da realidade. Temas geradores e palavras geradoras. Avaliação das relações e auto-avaliação;

• RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO: diálogo; relação horizontal; identificação do professor com o grupo. O professor assegura o espaço do aluno para manifestar sua expressão;

• PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM: educação problematizadora; compreensão, reflexão e crítica;

• MANIFESTAÇÕES NA PRÁTICA ESCOLAR: movimentos populares e sindicatos. Alfabetização de Jovens e Adultos, mas também em outros níveis.